[创造更适合我们班级孩子的“学讲”英语课]李涛涛 ]，自从徐州市推进 学讲计划 以来，一直在努力探索 学讲 之路，在这个过程中，经历了很多困难和挫折，但也意外收获了许多。学讲 课堂重视的是学生自己真实的学习的发生，所以学...+阅读

曹永芳，我们班级的学困生真的很多，造成学习困难的原因除了孩子自身的学习习惯较差外，家庭因素也是其中一个不容忽视的原因，父母离异，把孩子留给了爷爷奶奶，甚至有的孩子父母也只知道上网，玩游戏，这些家长对孩子的学习不闻不问，有的只是简单的问一句： 做好了没有？ 孩子说： 做好了！ 其实孩子并没有完成，这些孩子对学习不是十分重视，所以经常出现回家作业不做的现象，老师也经常与家长取得联系，希望家长能盯一盯孩子的学习，不要说准确率有多高，最起码能把字写端正，能把作业做完，但是连这一点都做不到，象我们班的张亮、胡伟、王磊等孩子，就是经常会发生回家作业不做或少做的情况，许多次常因为要补回家作业，而拉下了当天的课堂作业，中午趁老师不在教室里，还要偷偷地玩上一会，放学最后走得总是他们。

对于这些学困生，我也想了很多的办法，比如象王磊，他是坐车的，等车的时间都是在玩，所以我让他留下来做一会回家作业，实在做不完的再回家做，有困难的地方，老师可以及时进行帮助，以此减轻回家的作业量，我发现这个孩子记回家作业的小本子没有，所以告诉他： 如果能坚持一个星期都完成回家作业，老师就把这本漂亮的小本子奖励给你做为奖品。

果然这个星期孩子的作业也完成了，他也如愿拿到了奖品，但是这样的日子没有坚持多久，他的 老毛病 就又犯了。

象张亮，不做作业似乎是家常便饭，有时为了偷懒不做作业，会撒谎说： 本子丢了。 向家长反映情况，家长似乎也麻木了，习以为常了，要么就是在老师面前应付性的骂几句。听说过这样一句话：每个孩子身上都有闪光点，就看你会不会发现。有时候想利用孩子身上其他方面的闪光点，比如说孩子看见我们班的扫帚破了，主动捐了一把，还给班级里捐了盆栽等事情，好好表扬了一下这个孩子，还提出了希望孩子在学习上也能有所进步的希望，看得出孩子在当时受表扬是很开心的，但是他并没有转化成学习的动力，依然和从前一样，时好时坏！

对于这些孩子，真的觉得束手无策，而且这样的孩子班里还有好几个，今天这个不做，明天那个不做，真不知道该采用怎样的方法让这些孩子脱离学困，我有很多的困惑，希望通过这个机会向其他老师学习一些对付学困生的方法，给这些孩子一点帮助！

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