[如何进行小学数学教学目标设计的案例反思]”教学中如何有效的体现并实现教学目标，个人认为，应该从以下几个方面做起： 一、全面考虑三维目标，不能只注重知识领域的目标教学目标的内容范围与课程目标应该是一致的，具体可分...+阅读

集 体 备 案 流 程 教学时间 执 笔 教学内容 26.“红领巾”真好 教学目标 1. 认识“叽.喳”等8个生字，会写“羽.领”等8个字 2. 正确.流利.有感情的朗读.背诵课文，体会小鸟的活泼可爱。 3. 有爱鸟，护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 教学重点

1、通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文

2、指导识字、写字 教学难点 理解词语 教学用具 生字卡片.多媒体课件 教学过程 2课时 个性化设计 第一课时

一、导入新课

1、师：小朋友，小鸟美丽可爱，叫声婉转动听，还能捕捉害虫，是我们人类的好朋友。你们喜欢小鸟吗？最喜欢什么鸟？我们来交流一下好吗？ 学生说自己最喜欢的鸟，并简单讲述理由。

2、师：老师也准备了一些小鸟的图片，我们一起来欣赏。 出示媒体资源中的欣赏图片： 师：看了这些可爱的小鸟，你有什么感受？ 生答，小鸟惹人喜爱，要爱护它们等等。

3、师：今天我们就一起来学习一篇关于爱鸟护鸟的课文， 集 体 备 案 流 程 教学过程 个性化设计 《“红领巾”真好》。板书课题，引导学生理解“红领巾”的意思。 提示：红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。

4、提问：看了课题后你想知道什么？ 生思考、回答。如：谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？ 师：下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文

1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2、利用媒体资源中的读一读部分，教学生字词。

3、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

4、播放媒体资源中的范读部分，更正读音。

三、指导朗读

1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2、师：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？ 要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟快乐的词句。

3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。 提示：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛。

4、指导朗读 师：清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。 齐读、分组读、个别读。

5、师：刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读读第

2、3节。

6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。师巡视指导。 学生汇报，指导语气。 第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。 教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。 朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。 第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢”。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。 集 体 备 案 流 程 教学过程 个性化设计 “不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

7、有感情地朗读课文。 齐读、分组读、个别读。

四、指导写字

1、启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。 “羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。 重点分析以下几个字。 跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。 保：右边不要写成“果”。 写：上边不要写成宝盖儿。

2、指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。 “歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。

五、实践活动

1、师：同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吧？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧！ 课后同学们可以自己动手做鸟巢和广告牌，到树林放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

2、在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。 第二课时

一、复习导入 师：上课前老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了想知道他是谁吗？看--是谁？师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？ 生：想。 师：但是小鸟说了，小朋友必须先闯过它设得两道关才能和它一起去。咱们要不要闯关？有没有信心？ 第一关：读生字 生字卡片出示：羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、 集 体 备 案 流 程 教学过程 个性化设计 指名读，男女生赛读，齐读。 师：像蹦蹦跳跳这样得词语你还能说出哪些？ 指名答。 师：大家的表现棒极了，那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课《“红领巾”真好》（板书课题） 二 、学习课文 教学第三小...

红领巾真好

原文编辑清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾，真好！”教材简说阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟在为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，怀捧自制的小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好！”课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。课文插图形象传神，意境高远。那是小鸟温暖的家，是绽放的生命之花，是人与自然合奏的交响曲……学习目标1.认识8个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学建议

（一）识字写字1.放手让学生自主识字。在学生借助拼音充分自读课文之后，顺应学生好胜心强的特点，让学生展示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音，想办法认识所有的生字。字音重点：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音。提示：“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见过？（门牌号、刻字牌匾）编歌谣识字：几只小鸡叽-叽-叽，一群小鸟喳-喳-喳。2.巩固识字。

（1）记分识字比赛（学生抢读，用手指自己记分，最后请得满分的同学挥挥手。）

（2）开火车（师说：特快列车在哪里？小朋友两手臂摇动着说：特快列车在这里！哪一组声音宏亮就从哪组开始。）

（3）阅读配套读物复现生字。3.写字指导。本课要求书写的字中，有六个是左右结构的字，多数是左窄右宽。可用“比个子”的方式引导学生体会左右两部分大小宽窄的变化。比如“领”，通过比较使学生注意到，左右两部分是“头不齐脚不齐”，“令”捺变点。这样既能使学生正确书写，又能将字写美观。建议本课重点指导学生写好足字旁。

（二）朗读感悟本文篇幅短小，节奏欢快。以问答的形式展开全文，富有情趣，给人以美感。要把朗读和理解词句紧密结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理解。可用提问的方法引导理解。1.课题中的“红领巾”为什么加上了引导？“红领巾”指什么？通过读书找答案。2.小鸟为什么说“红领巾”真好？（放鸟巢、插木牌）再用赞美的语气读最后一句。3.你觉得小鸟可爱吗？看图，再读读课文，说说为什么觉得它可爱？（外形、叫声、作用……）读出对小鸟的喜爱。每小节的第一句要读出问句的语气。“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来飞去”要读得有节奏，富有弹性。教师要通过范读给学生以启示，不要单纯地讲朗读技巧。4.美读课文。

（1）配乐读。

（2）以问答的形式组织读。（可以单个人与集体问答；也可以男女生问答）

（三）实践活动做一件爱鸟护鸟的事。如，制作一块宣传牌，搞一次宣传活动，设计并安放鸟巢。教学设计举例

（一）课题入手，质疑激趣看课题与其他课文有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。

（二）初读课文，读准字音自己读书，遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找，借助拼音读准字音。按小节指名读，订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。

（三）朗读感悟1.说说“红领巾”指的是什么。2.看：配有音乐的动画。听：教师示范朗读。感受：你从课文中感受到什么？3.讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”？4.自由练读。要读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。5.评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。6.赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。7.美读：配乐读：表演读

（一个学生读每小节中的问句，一部分学生读答句。）。

（四）找出规律，指导背诵看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。

（五）巩固识字，指导写字1.用字卡做游戏巩固识字。例如，听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来：口字旁的字（叽、喳）；足字旁的字（跃）。再如，一名学生做动作或读字，其他小朋友找字。2.读自编小短文，巩固识字。3.写字指导。

（六）主体参与，引导实践组织讨论、制定实践活动方案。同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是...

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