[购买电脑时需要注意哪些方面]我们 购买电脑时，应注意七个方面 :1. 检查电脑主机及配套显示器的包装箱是否为原包装，箱体是否完整无破损，其封口胶带是否为第一次拆封。2. 电脑主机及显示器包装箱上是否有...+阅读
学习要讲究效率，提高效率
一、每天保证8小时睡眠 - 晚上不要熬夜，定时就寝。早睡早起，可以把晚上的复习时间减少1个小时增加到早晨。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。
二、学习时要全神贯注 - 玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。
三、坚持体育锻炼 - 身体是学习的“本钱”。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢？
四、学习要主动 - 只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同学融洽相处 - 每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。
六、注意整理 - 学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得很好。
七、学习分类 - 对于已学过的知识就应该掌握好并适时的做好复习，知识越多也就越不好分开，记忆遗忘的速度会很快，应该分类。把两大类分开就好，一是不易掌握的知识，要想完全掌握就一定要理解和不厌其烦的复习；二是完全靠自己的的记忆而掌握的。所以，一定要分开。
浅谈数学课堂教学中如何关注学生的需要与发展
新的课程标准提出：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。因此，我们老师在日常的教学活动中，就要时时关注学生的需要与发展。
一、教学要关注学生的发展，首先要关注学生的需要。学生的学习有为基本需要的学习，也有为了发展需要的学习，各种学习总是在不断满足学生需要的追求之中进行着，旧的需要获得满足，新的需要又不断产生。学习也就在满足需要的追求中不断的发展。学生的需要是学生学习动机产生的基础，而学习动机是直接推动学生进行学习的一种内在动力，因此，我们的课堂教学先要关注学生的需要，再关注学生的发展。关注学生的学习需要，可以在确定教学目标，分析教学任务，设计教学方案前对学生的学习需要作认真的分析，通过分析不仅要弄清楚教什么，怎么教，更要明确为什么教。教学的对象是学生，我们对学生的内部需要进行分析，除了分析学习必要性的信息之外，还要从学生是不是具备学习的条件，进行可能性的分析：哪些是学生需要的，哪些是需要但不可能的，哪些是既需要又可能的等等。只有作好充分的考虑与准备，才能在具体教学中灵活应用。同时，在课堂教学的过程中，老师应随时注意学生的学习倾向，如果出现学习需要不强烈或学习需要不满足时，老师应及时调控，采取相应的教学策略，保持或加强学生的学习兴趣，使数学课堂充满生机。如：本人在教学简单分数大小的比较（同分母或同分子分数大小的比较）时，就曾出现这样的情况：事情是这样的，课始，我首先创设了一个分吃甘蔗的情境，引导学生从一根甘蔗两个人平均分每人吃到的多，还是三个人平均分每人吃到的多？引出分数的大小比较，之后，通过折纸条、画示图等方法，组织学生大胆猜想、反复验证，实践交流，总结出了分子相同与分母相同的分数大小比较的方法。当时学生的兴趣很高，学习积极性也非常高。接着，我让学生做了一些针对性的练习，学生完成得很好，当我准备出示提高题闯关练习时，一个学生站起来说：老师，要是分子分母都不相同那该怎么比较？另几个学生也跟着说：是啊！怎么办？全班的学生都看着老师，这一刻，学生的求知欲被激发起来，他们想了解更多知识，学生的学习动机被激发起来了。我赶紧对预定的教学任务作了调整，先鼓励这个同学：这个问题提得很好！你是怎么想到的？并把闯关练习改为发展性练习，在继续让大部分同学进行巩固练习的同时，再一次引导有兴趣的学生去探索，发现新的知识，满足他们强烈的求知欲望，这就是学生发展的需要。事实上，提出一个问题比解决一个问题更重要，更有价值，所以，我们要给予，并尽可能满足学生的希望。
三、注重认知差异，让每个学生都能得到发展。任何认知活动都是学生主体主动的建构，就同一个数学内容的学习而言，不同的学生个体也完全可能由于知识和思维方法等方面的差异，而具有不同思维过程。如上面提到的同分子或同分母分数大小的比较的探究中，大部分学生能够在老师的引导下积极主动地参与，其中部分同学还能不依赖老师独立探究，但也有着部分学生很难参与，或勉强在同学的帮助下参与。探究的层次也不同，个别学生不仅满足对简单分数大小比较的探究，甚至还想对分子分母都不相同的分数大小的比较也要探究。事实上，学习上的差异不仅在探究活动中存在，在观察、操作、思维训练、计算、作业等方面都有不同程度的存在。因此，我们在教学中要正确对待学生中客观存在的差异，不过分追求统一性。当我们的课堂教学中出现类似于上面提到的情况时，我们可以采取统一教学，分层要求的方法，在满足大部分学生学习需要的基础上，让那些学有余力的学生也能获得满足。我们可以一边组织大的多数同学进行针对性的练习，巩固性的练习，一边让学有余力，探究欲望强烈的学生深入探究，老师尽量当好他们的参谋，为他们的思维发展提供空间，使他们能按照自己的学习方式学习，获得自己需要的发展。只有这样，才能实现数学课程标准提出的人人学有价值的数学，人人都能获得需要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
浅谈初中语文教师在教学中如何关注学生
初中语文老师在教学中关注学生，要注意面向全体学生。首先要关注学优生，并发挥他们的带头作用和榜样效应，使他们在班级形成良好学风中发挥辐射效用。第二要关心学困生，时刻惦记他们语文学习，可以在课堂内外多和他们交流，及时掌握他们的思想动向，态度变化，学习中的困惑等，及时采取教育措施。面向最广大的中等生，课堂上尽量让学生多发言多讨论，课外鼓励他们多看课外书。总之，关注初中生的语文学习，既要注意面上的普遍关注，又要注意从学生学习的态度上关注学生的思想动向。最重要的是你得有一颗爱学生的良好的职业良心，时时刻刻把学生放在心上，从自己内心生出想要关注学生，自然会发现很多关注学生的良好方法。既然你有此一问，可见你是一个好老师，以上的话，与君共勉。
如何在光的折射教学中关注学生学习过程方法情感态度及价值观的
任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。为此，教师应注意：
（1）把微笑带进课堂--以情感情。微笑能沟通师生之间的感情，爱的微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生＂迷途知返＂；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、＂柳暗花明＂；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。
（2）把成功带给学生--因材施教。教育心理学认为，激发学生学习的动机有种种诱因或手段，成就动机则是普遍的、有效的一种，它应成为学生课堂学习的主要动机。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生解题思路，使那些解题中＂别出心裁＂的学生得到赞誉。这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。...
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