[提供一些小学一年级数学应用题]一年级数学应用题练习 1、同学们要做10个灯笼，已做好8个，还要做多少个？ 2、从花上飞走了6只蝴蝶，又飞走了5只，两次飞走了多少只？ 3、飞机场上有15架飞机，飞走了3架，现在机场上有飞机...+阅读
一、培养学生养成良好的审题习惯。
应用题的难易不仅取决于数据的多少，往往是由应用题的情节部分和数量关系交织在一起的复杂程度所决定。
二、让学生经常进行判断和分析数量关系的训练。
数量关系是指应用题中已知数量和未知数量之间的关系。
为此，首先要重视教学中的分析与说理。这是因为不仅要通过数量关系分析出解答的计算过程，同时计算过程本身也反映了解题的算理。
其次要重视简单应用题基本结构的教学。
解题思路是指解答应用题的思考线索，只要切实掌握解题思路才能做到思维有方向、解题有依据，使小学生的思维逐步能够借助表象和概念进行，能在已有知识经验的基础上进行一些较复杂的判断。
(1)、画批。就是把题中的重点词、句和思维分析、判断的结果，用文字、符号（箭头、着重点、圆圈、横直线、曲线等）划出来，主要目的是为了了解每个数量的意义及数量间的内在关系。
(2)、画图。就是画线段图，用线段把题中所讲的各个数量及其相互关系表示出来，直观地、形象地反映应用题的数量关系。
(3)、说理。
三、帮助掌握正确的解题步骤。
完成列式计算只解决了“怎样解答”的问题，而推理论证是解决“为什么这样解答”的问题。然而小学生不善于从已知量向未知量转化，有时又受生活经验的制约无法检验明显的错误，因此一定要教给学生验算的方法，如：联系实际法、问题条件转化法和另解法等；
怎样帮孩子解应用题
首先，是帮助孩子提高解答应用题的能力，尽管它不是每一个步骤对所有题目都是必不可少的...
家长可以在家庭作业中选择一道题或几道题，示范运用这个方法...
其步骤如下：
1.开始默读应用题，以求对问题有全面的了解。
2.找出题内的数字或文字描述的数据。特别需要发现一些隐藏的数字。如“一打”、“一半”等。
3.重读题目，这次要读出声音。同时画图或图表帮助理解题意（有些孩子可以通过想象做到这一点）。
4.再读一次题目，弄清题目的要求是什么？在很多情况下，从后面的提问往前反推，能一步一步地找到答案。很多孩子已经发现，从终点开始比较容易探索出迷宫的道路。
5.想一想，必须怎样运算才能解答问题？记住：如果估计答案是一个较大的数，就可能要用加法或乘法运算；如果估计答案是一个比较小的数，则可能要用减法和除法。找出题目中的关键词，它会帮助你确定哪种运算是正确的。例如：
“总数”、“累计”、“总共”表明应用加法或乘法运算。
“剩下多少”、“余下多少”、“比·.·大多少”、“Lb少多少”、“比…多多少”、“比…年长多少”等等，表明可能需要用减法运算。
“平均多少”，“每份多少”，表明可能需要用除法运算。
6.如果你的孩子仍然对题意理解模糊，可以用较小些的数字代替题目中的数字，再重复步骤4和5。 ·
7.如果有必要，反复进行实例表演，形象生动地表达出题意。
8.拿一支铅笔解题目。检查计算结果，确信答案是正确的。
当然，家长也可以结合实际生活编一些应用题，使它们对孩子更有吸引力。
如果你“两根香蕉分给四个人，每人多少？”，你可以给孩子2根香蕉，让他分给4个小朋友，并让他计算出每人得多少。最后，还要让孩子自己编一些他们感兴趣的应用题。研究表明，这种方法可以提高孩子们在考试中解应用题的能力。
咋样能让孩子理解开应用题
让小孩更容易理解应用题的方法
首先得摆正观念，教师必须把孩子们对应用题的观念先扭转过来，那就是应用题并非是凭空出来的，而是实实在在存在于我们的生活中的。那么，老师或家长呢，也需要摆正观念，那就是教会孩子解应用题并非是一朝一夕能做到的，它也是需要一个积累的过程的，所谓厚积薄发，必须要有很厚的积累，才能够出现思维爆发的那一刻。
摆正观念之后，要教会孩子解应用题，就相对来说容易一些了。首先，要在孩子的脑子里留下数学思维的印象，就像要学会写作，必须要学会半自动化的阅读一样，要让孩子能够不假思索的读出那些字句，在数学上来说，就要让孩子对基础的数学知识，加减乘除等算法十分熟练。要让他们不假思索的就能够把简单的加减乘除题都很快能答上来，这样他们的脑子才有空间去思考应用题面之间的逻辑关系。苏霍姆林斯说过“让孩子能够不假思索地说出12-8、19+13、41-19等于多少，如果学生到了三年级还要在这个上面去动脑筋，那他是不会理解应用题的。“因此，基础的数学知识十分关键，必须熟练的不假思索的就能够答出来。
其次，应用题，从字面上来理解，它是从实际生活应用中来的，要教会孩子解应用题，就要带着孩子到实际生活中去，让孩子们观察周围那些在实际应用中解决的问题。比如，观察两辆火车从2个不同的站点出发，相同的速度，什么时候能够相遇。让他们的头脑中能够形成鲜明的事物之间联系的印象。有了印象之后，在到课本里来解答问题的时候，脑子才能够动起来，才能够真正的思考。有了思考，要解决应用题，不是一件很难的事。
第三，要教会孩子解应用题，更高级一点的做法就是让孩子自己来出应用题，出题是一件十分有难度的事情，孩子如果能出好一道应用题，就不用愁他不会解应用题。锻炼孩子出题的能力，也可以从日常生活的观察中让孩子获取灵感。
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