[年终总结开头怎么写]1、伴新年钟声的临近，依依惜别了任务繁重、硕果累累的2017年，满怀热情的迎来了光明灿烂、充满希望的2018年。年终之际，现对来单位X个月的里所作的工作汇报如下：2、怀着对教育的...+阅读
展开1全部 在《生命的壮歌》中，我最喜欢“蚁国英雄”。这篇课文具有很大的教育意义。另外，“生命桥”虽不是我最喜欢的，却比“蚁国英雄”感人。“蚁国英雄”的内容是：一天，因游客的不慎，给一片草丛起了火，这团火还把一群蚂蚁包围了！可是，蚂蚁们竟扭成一团向河岸突围，外层蚂蚁不断被灼焦、烟熏，可至死也不弃岗。终于，蚁团到了河里，河面上升起了烟雾……动物们很团结，而这一点不仅是弱者、就连强者也会尊老爱幼。“生命桥”一课就如此。它的内容是：一群健壮的羚羊被猎人追到了悬崖边上，而它们却以老羚羊的死亡，使年轻的羚羊跳到了对面的悬崖，这样的故事，不仅让猎人感动，我们也一定会很感动。这样的事还很多，因此也说明了动物丰富的感情。
当然，我们要保护动物、预防火灾，这样，大自然就会变得更加美好。读了《蚁国英雄》这个小故事，我被深深地打动了。 “蚁国英雄”说的是一群蚂蚁面对大火的围攻，利用集体的力量奋力逃出火海，作者以细腻的笔触，为我们再现了自然界弱小生命的“崇高”————可贵的合作和大无谓的献身精神。同时赞扬了小小蚂蚁英勇顽强、团结协作的精神。 被灼焦的蚁国英雄们，我想对你们说：“你们是真正的英雄，你们真勇敢，我要向你们学习。你们的英雄事迹我会永远记住的。”那些生存下来的蚂蚁们，我想对你们说：“你们的生命是同胞用鲜血换来的，在以后的日子里，你们要好好爱护自己的生命，做一些有意义的事情，让那些死去的蚁国英雄们为你们感到欣慰。”...
蚁国英雄让作者有什么样的思想感情
sheji 作者 zhuyedan 日期 2006-11-22 16:11:31 奏响一首生命的赞歌 ——《生命的壮歌》之《蚁国英雄》第二课时教学设计和意图 昆山国际学校 朱叶丹
一、教材简析 《蚁国英雄》是苏教版第八册《生命的壮歌》一课中的第一则故事，故事讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事。故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作精神与献身精神。如何让学生通过语言文字，感悟到文中蕴涵的思想感情，是这一课教学的重点和难点。
二、设计理念 新课标明确提出“指导学生正确理解和运用祖国的语文”语文作为一门基础学科，对于人的发展具有重要意义，它既要着力于提高小学生的语文素养，又要全面提高小学生的人文素养，为学生的终生学习，生存和发展奠定基础。在教学中结合学生的实际，为学生创造愉悦的学习氛围，让学生自己去观察、体验、交流自己的真实感受，通过师生、生生之间的平等沟通、合作交流，使学生的主体地位、主体能力、主体人格得到真实的再现。同时在尊重学生愿望的基础上，引导学生通过朗读、写感想等形式进行语言积累，提高语文素养。因此在语文课上我一直在追求着凸显人文关怀，培养人文素养，增强学生的主体意识，使他们学会学习的理念，为语文课注入新的生命力。
三、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解新词语意思。
3、读懂这则小故事，感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。
四、教学具准备及辅助活动：课件
五、教学过程
（一）、复习旧知，导入故事。
1、“壮”怎么理解。
2、这篇课文有几个小故事呢？今天就学习第一个故事。（板书课题）
3、读了这个题目，你有什么问题？ 〔设计意图：在课的一开始，抓住课文题目，通过对课题的个性化解读，让学生对课文的主题有一个整体感知，从而为后面进一步理解感悟提供帮助。传统的教学是教师问学生答，串讲串问占据了整个课堂教学。我们现代教学主张把问题尽量留给学生，让学生自主的发现问题，培养学生主动探究的精神。〕
（二）、了解大意，把握基调。
1、 选择一种自己喜欢的读书方式，试着用自己的话简单说说故事的大意。
2、 指名说。
3、 教师提供小标题，多媒体出示，同桌再说。 草丛起火——蚁群被围——扭团突围——成功脱险
4、这是一个怎样的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……） 〔设计意图：新课程理念提倡教学应从学生的学习兴趣、学习需要出发，给学生自主选择的机会，意味着不再把学生看作知识的容器、被动接受的载体，而是学习的主人，是生命发展历程中的主体。〕
（三）、细读感悟，朗读抒情。
1、 这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？默读故事，故事中的哪些句子深深打动了你？
2、 多媒体出示课文，交流，相机点击重点词句。 “可万万没想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。”
（1）自读，想想哪一词，哪一字最让你感动。
（2）“束手待毙”理解。它们有没有束手待毙？
（3）“扭”紧紧扭在一起。为什么这个形状？
（4）“万万没有想到”换词体会，感受作者的惊喜之情
（5）找句子：这里的“区区的弱者”指谁？（蚂蚁）对蚁群的生命构成威胁的是什么？
（6）找出火势及蚂蚁处境危险的句子。
（7）多媒体出示句子 ①“火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。” 理解“肆虐”，指导朗读这句话。 火神如此肆虐，形势这样危急，可作为区区弱者的小蚂蚁并没有束手待毙，相反它们采取了结团逃生的方法。多机智的小蚂蚁呀！多勇敢的小生灵呀！让我们带着对它们的由衷赞叹，再次好好地读读这个感人的句子吧！（有感情地齐读“可万万没有……”） ②“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。” ③“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”
（8）多媒体播放火燃烧时的声音，师：用心来感受这场大火。你感受到了什么？ “蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。” ①师范读“蚁团在火舌……” ②自读，扣住文字来谈谈你的感受。 ③ “火舌舐动”、“不断发出”、“爆裂的声响”等处体会火势的凶猛、形势的危急 ④ “越来越迅速地滚动”、“不见缩小”（为什么“不见缩小”？）等处体会蚂蚁的勇敢、坚定。 ⑤指导朗读。自读，齐读。 “显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。” ①默读，找找让你感动的词。 ②“肝胆俱裂”理解 ③“至死”理解，师送词“至死不渝” ④“不松动分毫”“岗位”在哪里？（外层）为什么蚁国英雄的岗位在外层？ ⑤所以它们（接读）______，肝胆俱裂_______。 ⑥齐读。 ⑦假如你就是外层蚂蚁，你心里会想什么？ 师：此时，我们仿佛置身在熊熊烈焰旁，耳边传来的是烈火中蚂蚁被烧焦后身体爆裂的声响，鼻孔中弥漫着焚烧中的焦臭味，...
蚁国英雄读后感
生命的壮歌
——读《蚁国英雄》有感
在人们心中，往往把蚂蚁视为最弱小，最无能的动物，然而就在这些所谓“无能”、“弱小”的蚂蚁身上，也可以让我们学到许多的精神。就在我四年级下学期的时候，语文书上的一篇课文，让我真正的佩服蚂蚁们的伟大以及强悍。
有一天，由于乘客的不慎，使临河的一片草丛起火了。顺着风势走着的火舌像一串红色的项链。随着火团的方向看去，被火舌缩小的包围圈里是黑压压一片。这不是一大团蚂蚁吗？火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，开始迅速地扭成一团，向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾……
每当读起这段文字，我的心就被震颤了。在蚁团外面这小小的蚂蚁，它们是这么勇敢，为了同伴的生存，再痛，忍，丝毫不放松；它们是这么顽强，为了保护朋友的安全，难受，耐，一点不松懈；它们是这么无私，为了集体的利益，牺牲，愿意，没有半点怨言。它们这些外层的蚂蚁无疑是把生的希望让给了内层的蚂蚁，把死的可能却留给了自己。我仿佛看见汹涌的烈火在烧，一团黑风正沿着山脊流动；我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。临终至死，也愿牺牲自己；肝胆俱裂，也要保护蚁群！外层的蚁国英雄们站在自己的岗位上，坚守着自己的岗位，它们忠于职守的精神使它们成为了一名当之无愧的勇士，成为了一次真正的蚁国英雄！在这些蚂蚁面前，我们还有什么理由说蚂蚁无能？言蚂蚁弱小？相比较而言，真正懦弱的还是我们自己啊，我们又何有资格在这里对蚂蚁评头论足呢？这又正如书中说的：世上称得上伟大的东西，往往不在于体积，而在于精神！
看着这些不显眼的蚂蚁们，却有着与众不同的顽强与韧劲，与我们相比，我想；我们自己欠缺的也就是这种勇敢无畏的牺牲精神吧！
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