[学期开学初我写给家长的一封信]不知道从什么时候开始，我喜欢上了写信。虽然这是一种古老的沟通方式，或许现在看来算不上时髦，甚至还有些老土。但我却非常喜欢这样的交流方式。于是，有空时，我会给学生和家长写...+阅读
家长朋友们： 你们好！愉快的寒假过去了，带着希望，带着憧憬，我们迎来了新的学期，新的起点，又是一个新的开始。我们将以满腔的热情积极的投入工作，以爱心、耐心和责任心来拥抱我们的小天使们，以敬业的精神和专业的态度和各位家长朋友们共同努力，促进孩子们健康快乐的成长。 为了更快、更好的引导孩子们适应新学期生活，稳定孩子的情绪，我们希望各位家长朋友们在开学伊始能配合幼儿园做好以下工作：
1、告诉孩子，去幼儿园了，可以和自己的好朋友见面，一起玩游戏。在幼儿园里可以玩许多家里没有的玩具，还能和老师、小朋友们一起学好多好多的本领，会成为一个能干的好孩子。
2、改变假期中随意的生活规律，尽量调整孩子的作息时间，使作息时间与幼儿园的相适应。培养良好的生活习惯，对孩子身体的健康成长，起到重要的作用。
3、增强孩子自己的事情自己做的自信心，上幼儿园已经是大孩子了，吃饭、睡觉、自己上厕所大、小便、自己穿脱衣服、鞋子等等这样的事情尽量让孩子自己做。对孩子自己做的事情给予肯定、鼓励、表扬。
4、请按时接送孩子。时间上午8:00——11:00 下午时间14:00——17:00尽量不要提前送孩子。
5、请各位家长配合幼儿园帮助孩子剪指甲，整洁地入园， 为安全起见，请不要给孩子佩带任何挂件，不要让孩子携带贵重物品及首饰、危险物品（如小刀、药片、铁钉、小颗粒物、钉锥、玻璃珠等）入园。
6、为了让您更好的了解孩子在幼儿园的情况，也请您及时关注我们的网站，我们会将班级动态、课程安排和一些与孩子相关的内容上传到网站上，请您经常关注。如果您在教育孩子的过程中遇到某些问题、如果您对我们的教育有不同的意见和建议，或是您希望与我们分享您的教育心得，可以随时发邮件至孩子所在班级邮箱中或园长信箱中。让我们在共同讨论与分享中一起进步，更好的教育我们的孩子，让我们用爱架起家园沟通的彩虹桥。
五年级开学第一天怎样给家长反映学生上课表现
处方一：执著细致对症人群：放任随意型家长在与家长的交往中，我也发现一些家长认为幼儿园还是小儿科，孩子应该采取无为而治，同时他们又被亲情蒙住了眼睛，认为自己的孩子是最棒的，即使有点缺点也会树大自直，所以对孩子的情况不太关注。我们不能因为家长的不重视就与该类家长保持一定距离。我们应该随时发现孩子生活的细节问题，锲而不舍地与家长交流，也可旁敲侧击地利用半日开放、作品展示等让家长发现自己孩子和别人孩子的差距，从而引起家长对幼儿教育的关注。如前阵子我发现维维小朋友总不断地上厕所小便，有时一天尿了5次裤子。经过观察，发现他小便量少且频繁。我马上与家长取得联系，但是妈妈无所谓地说：“没关系的啦，小孩子贪玩忘记小便这是正常的。
”但我没有放弃，依然跟踪他的小便情况，并把孩子的小便情况和情绪记录下来，放学给维维的奶奶带回家，提出了遗尿对孩子心理产生的不良影响，并建议妈妈带去看医生。我的执著，终于引起了维维妈妈的重视，带孩子上了医院，医生诊断为神经性遗尿，需要吃中药调理。处方二：自信从容对症人群：高傲苛刻型家长每个班级都会有这样的一些家长，他们有一定的知识、修养，比较注重对孩子的教育，他们观察自己孩子比老师还要深入细致，因此常常在老师面前夸夸其谈，指手画脚。对于这类家长，我们首先要树立教师的自信，并不能因为他们的学历比自己高而对他们唯唯诺诺。我们要坚信，作为教师，我们有专业的能力与素养，我们在家园合作中有着平等中首席的地位。
在与这类家长交流前，我总是先认真细致地观察孩子的表现，找寻相应的理论与指导策略，做到胸有成竹，然后如实向家长反映情况，在听取家长意见时冷静分析，自信而大胆地阐述自己的观点，以自己的专业素养赢得他们的赞同。有一天，我接到淳淳奶奶的短信：“老师，我们淳淳回来说他在幼儿园把饭全吃完了。你要对他进行适当的物质奖励，维持他的成就感。另外，你也可以在全体小朋友面前进行宣传，让表扬形成正强化作用。”这条短信可以看出奶奶对教育的在行，但我并没有简单而顺从地回复“好的”两字，而是非常诚恳地回复：“淳淳奶奶您好，感谢您给予我们工作上的建议。淳淳这两天吃饭有很大的进步，为此我们在集体前为他竖起了大拇指，让他感受到了老师对他进步的肯定。
我们告诉他，如果明天能把每一样菜都吃完，我们会给他大大的拥抱呢。”短信内容不卑不亢，既表明了我对家长建议的尊重，也表明了作为教师对孩子成长的期望和要求。此后，我始终以自信的神态出现在淳淳的父母面前，在家长公开活动、家园联系信中展示了教师的专业，赢得了他们的尊重。处方三：赞赏鼓励对症人群：支持响应型家长赞赏，是一切事物向良好预期目标不断推进的最佳动力。我的赞赏对象不仅是幼儿，还包括家长。当孩子们在一次活动中表现出色时，我会大加赞赏；当家长详尽地为我们的节日活动提出建议，我会在校信通中给予真挚的谢意。对家长进行正面强化，以好的行为去刺激行动稍迟缓的家长，从而激发他们更多的热情。记得中班开展的“爱心妈妈进课堂”活动，对于积极参加活动的家长，我们买来了鲜红的奖状，并在三八亲子活动中，增设了给爱心妈妈颁奖的环节。
通过集体性的颁奖，不仅表达了我们对家长积极支持的感激，也在群体中起到了影响带动效应。活动后，一些妈妈专门发短信来说：“看到得奖的妈妈，我心里有点惭愧，感觉为孩子付出的太少了。我以后一定会积极参加幼儿园的活动。”处方四：主动引导对症人群：依赖退避型家长有许多家长即使对幼儿园和教师有建议也往往藏在心里，不敢与教师沟通。原因是家长担心提了要求以后教师会对自己有不满情绪，或担心自己讲话不够得体把握不好分寸。另外，若孩子在个体发展中不存在明显的问题，家长也很少过问。如果我们对自己稍微放松一些，就可以不去和这样的家长沟通。但我认为，家长不主动找你，并不代表家长不想了解孩子在园的各种情况，相反，他们和其他家长一样，渴望了解孩子在园的情况及各方面发展的水平，只是由于多种原因而压抑着自己。
针对这样的家长，我们要主动出击，积极引导。我们要在日常工作中认真观察孩子的表现，主动及时地向家长汇报孩子在一日活动中的点点细节，让家长感到老师了解孩子，关注孩子。如每天放学利用接送环节用一两句话向家长进行快捷出击：今天某某学会了自己系鞋带；今天某某吃了几碗饭等等。当我说完后，往往会看到家长会心的微笑。因为他已经意识到自己孩子在老师心中占有很重要的位置，老师会为孩子的进步而高兴，为孩子的失败而难过，在这样的细致中，他们渐渐走近了我们。处方五：微笑静听对症人群：冲动直率型家长由于教师和家长在知识经验、家庭背景、传统信仰、期望标准等方面存在着差异，大家不可能在所有的问题上都具有同样的看法。我们所处的是一个多元的社会，并非所有的事情都能够简单地用黑白、对错来评判，大多数情况都是属于见仁见智的个人理解问题。
在这样的情况下，争论谁对谁错无济于事，教师或家长要在很短的...
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