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孩子的智力不是单一的，而是多元的，为此争辩引发了一场智力理论的革新。最具威望的倡导者是美国心理学家、哈佛大学教授加德纳，他以为，人的智能能够分红最少8种类型，包含言语智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、肢体运动智能、音乐智能、内省智能、人际交往智能、天然分类智能等。尽管人的智能被分红了8种类型，但并不意味着每自个只具有其间的某几种。恰恰相反，每自个都具有这8种智能，只不过每种智能在自个智能总和中所占的比重不一样罢了。即便是同一种智能，其体现形式也是不一样的，相同具有较高逻辑数学智能的两自个，其间一个可能是数学家，而另一个可能是文盲，但他有极好的心算才能。

咱们认识了智能的多样化，能够借此来知道孩子，剖析他们的认知特色与需求，并从中找到教学的最好切入点，引导孩子不断进步。

1、建立准确的智能观。加德纳的多元智能理论通知咱们，每一个孩子都具有8种相对独立而又扑朔迷离的以不一样办法、不一样程度呈现的智能,他们有自个的优势智能和弱势智能，有自个的学习喜好和办法。如小提琴家耶胡迪 梅纽因3岁时赏识路易斯 帕辛格的音乐会，就被美好绝伦的小提琴演奏深深地打动了,10岁时已成为闻名的音乐家，展现了音乐家格外的音乐智能。事实上，简直在所有人身上，都是数种智能组合在一起解决疑问或制作商品的。如拉小提琴，并非孤登时单纯依托音乐智能来完结，它还需求身体运动的高难度窍门，人际关系智能以便和听众交流直至挑选经纪人。简直具有任何文化背景的人，都需求多种智能，仅仅每种智能的组合办法、体现程度不一样罢了。除了先天要素外，人的智能无所谓优胜，言语开展好但数学较差，咱们不能以为他是弱智。

因而，咱们在看待孩子时应清醒地认识到，没有不可教的笨孩子，也不存在一个孩子有多聪明的疑问，而只存在一个孩子在哪些方面聪明和如何聪明的疑问。

2、开展优势智能。在多元理论看来，每一个孩子都有相对而言的优势智能。在日子和游戏中，成人能够仔细调查，看孩子对哪些影响格外灵敏、有领悟、有耐久的喜好或不俗的体现。如有的孩子 能说会道 ，不到3岁就能背许多古诗；有的孩子尽管寡言少语，但着手才能很强，长于发现疑问。成人要长于发现孩子的优势智能，满意不一样孩子的不一样需求，创设丰厚的教学环境推进孩子优势智能的开展，而不是一厢情愿地盲目地进行智力投资。

3、扬长补短，全部推进孩子的智能开展。多元智能理论以为每个孩子都有自个的优势智能和弱势智能，那么，成人在充分认识、必定和赏识儿童优势智能的基础上，要协助儿童将自个的优势智能的特色迁移到弱势智能中去，从而使自个的弱势智能也得到最大化的开展。每个孩子都有他特有的喜好、喜好、阅历和潜能，这也是形成他与众不一样的缘由。对孩子的利益，如孩子喜爱音乐、舞蹈,咱们大概创造条件来协助他开展，但对缺乏的当地，也要 扬长补短， 而不是 取长补短， 使用他的利益，经过恰当的教学手法来加以引导和弥补。如孩子喜爱弹琴，能够引导她将对音乐的了解和感触编成故事，开展孩子的言语才能。

智能的多元性从一个视点为咱们解说了孩子认知办法的多样性，向咱们提醒了他们开展需求的多重性。懂得了这些，咱们在教学孩子时，不只要开展他的专长，也要留意全部培育，为二十一世纪的人才构筑多元的智能。（义乌幼儿园）

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