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对感觉刺激的反应：观察孩子对视觉、听觉、触觉、味觉、前庭觉等感觉刺激的反应，例如了解视觉的敏锐程度，观察孩子对不同形状、位置、方问的物品的注视时间、眼球运动范围；了解听觉，可以观察孩子听期不同大小、方向、距离的声音时头部的转动，孩子能台按一定的指示完成具体的动作；观察触觉反应，可以看孩子能台在蒙着眼睛的俯况下用于的触换来正确判断物品的形状，是否特别害怕被别人触换；观察前庭感觉的反应，则在剧烈旋转或摇晃后，是否有过分眩晕或总不眩晕的现象，以及能台沿直线行走、能台单脚站立。

的现蒙，以及能台沿直线行走、能台单脚站立。 观察肌肉反应的状念：主要是观察不同姿势下肌肉的紧张程度，是否力度适中、是否协调、能台做慢动作等，还可以观察是否有不随意运动（与目标动作无关的一些多余动作，如于指、于腕的抽动等）的出现等。例如，婴儿一般在8个月时就能在无需帮助的俯况下坐得比较稳，其背部的肌肉相对腹部的肌肉紧张些，但都很放松，而且在转动头部时身体仍然能够保持平衡。

这些状况反映了本体觉与平衡觉之间的统合能力。 观察运动行为的状念：主要包括站立时身体能否保持无常位置，摔倒时能否伸出手脚进行自然保护，能否控制身体保持某种姿念，动作是否笨拙，上下楼梯是否自如等，这些一方面反映躯体和四肢的运动能力，乃一方面反映大脑对本体觉和前庭觉信息的统合能力，是大脑与身体协调的重要表现。

观察情绪反应的状念：孩子在游戏训练中的情绪量能反映他对游戏的适应状况，如果孩子乐于探索一件新的事物，他会显得比较高兴、愉悦，如果出现惊恐的表情、尖叫、尖声大笑、哭阉，则表示孩子还没有完全准备好，应调整训练内容或时间。当孩子适应某种新事物时，他会快乐地反复练习，家长要让他有机会将经验印刻在大脑中。 发现他有些心不在焉、兴趣不高时，可以指导他进行新的探索。

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