[九年级语文上册要求背诵的课文人教版]回答人的补充 2009-08-17 09:18 九年级上册 （一）、课内古诗词 【望江南】 【渔家傲 ＂秋思】 【江城子＂密州出猎】 【武陵春】 【破阵子＂为陈同甫赋壮词以寄之】【商山早行】（ （二）课...+阅读

师：我们读书的时候如果还像一开始那样大声读就不会有这么多的收获，边读边想大家体会到了这么多，英子不愿意和大家交流，不愿让别人看到她走路的姿势，课文中有一个词最能表现英子是一个什么样小姑娘。 生齐说：忧郁 教师板书。 师：通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘，那这一段又给你留下了什么印象呢？ 出示文字投影： 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学教她跳舞。 师：就是那样一个孩子，现在变成了什么样？ 生：变成了个欢乐的孩子。 生：她由内向变成了外向。 生：她变成了活泼可爱的孩子，因为她能和同学们一起说笑游戏了。 生：是掌声把孩子心理残疾治好了，身体上的残疾是天生的，可心理的残疾是后来的，可以治好。 师：她还是一个忧郁的孩子吗？（不是）那她是一个什么样的孩子？（开朗）教师板书 师指黑板：一对反义词同时出现在一个孩子身上，你对这件事有什么想法？ 生：掌声就那么有用吗？ 生：有时同学们的鼓励很有用。 生：英子得到了同学们的安抚。 生：掌声真的那么有力量吗？我有点不敢相信。 师：我也不敢肯定，事情还得从那天说起，一天老师让同学们轮流上前面讲故事，抡到英子的时候，全班四十多双眼睛同时投向了那个角落。英子把头低了下去，接下来呢？ 出示文字投影： 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然想起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的 一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分好听。故事讲完了，教室里又想起了一阵热烈的掌声。英子象大家深深地鞠了一躬。然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台 学生又要朗读，教师提示：默读有利于思考，这次你们拿起笔来，把你们的感受和发现的问题及时记录下来，你提出的问题要想办法解决它。 生默读 师提示：一个忧郁的孩子，一个开朗的孩子同时发生在一个人身上，你可以把你的感受写在旁边。 过了一会儿师：当你在读书的过程当中如果有问题，有想法的时候可以和同学交流一下，三个臭皮匠还合成一个诸葛亮呢。交流起来，他可以帮助你，你可能从她的发言中受到启发。 学生开始小声交流。 师：两个人交流时我们吸收的是两个人的意见，全班同学交流你可以吸收30多个人的力量，从两次掌声里你体会到了什么？ 生：第一次掌声说明同学们没有歧视他，第二次掌声里是对她的鼓励，使她战胜了心理残疾。 生：第一次是鼓励，第二次是赞扬。 生：我认为这两次掌声对她的影响是不一样的。第一次没有想起时，英子还是忧郁的，第一次掌声给了他勇气，第二次的掌声不是嘲笑而是鼓励，从此以后她变得活泼开朗起来。 师：如果英子就是同学们中的一员，一摇一摆地走上了讲台，你会对她说些什么呢？ 生：英子，你终于战胜了自己。 生：英子你是最棒的！ 生：你终于战胜了内心的缺点。 师：你们的一声声鼓励，英子一摇一摆地走上了讲台，你们的话语就是掌声，这不是普通的掌声，这掌声里有你们的爱心。爱心不仅仅是掌声，在你们的生活中，爱还是什么？ 生：爱是一杯热茶。 生：爱是给爷爷奶奶捶背。 生：爱是帮助别人。 《爱的呼唤》的乐曲轻轻想起 生；爱是陪孤独的小伙伴聊聊天，给孤独的小伙伴带去快乐。 师：爱可以有许多，请大家读这首小诗。 爱是一阵热烈的掌声 爱是一句友善的讲话 爱是炎炎夏日一缕清凉的风 爱是寒冷严冬一杯温热的茶 爱是瓢泼大雨中一把小花伞 爱是 师：爱还是什么呢？ 生大部分语言没有提升略 生 ：爱是黑暗中的一支蜡烛。 投影出示一青年志愿者标志，学生齐读上面的语言：只要人人都献出一点爱，世界变成美好的人间。 教学过程：

一、复习：

1、请学生说说小英原先是个什么样的女孩，后来又变成一个什么样的女孩。 相机板书：忧郁 活泼

2、齐读表现特点的两个段落 引导学生提出问题

二、精读：

1、以自己喜欢的方式读二至四自然段，边读边想：小英得到了几次掌声？分别是在什么情况下得到掌声的？

2、学生回答问题，相机划出句子： “在大家注视的目光下，小英终于一摇一晃地走上了讲台。” 分析句子，抓住“注视”、“终于”两个词，联系上下文分别揣摩同学们、小英的心理想法，并通过个性化的朗读，读出对课文的理解。

3、指名读“第一次掌声部分”内容，读后练习说话：

（1）在这掌声中，你觉得同学们最想对小英说些什么？

（2）从这掌声中，小英听出了什么？她会想些什么？

4、自由读“第二次掌声部分”内容，圈出最能体现小英心情的词语

5、学生交流，读出小英的心情

6、齐读课文第四自然段

7、引读过渡到第

六、七自然段的学习

（1）体会“永远”一词，板书“珍惜”

（2）突出“困境”一词，理解哪些人需要帮助

（3）多遍的不同形式的练读

（4）背诵最后一段，板书“奉献”

三、拓展：

1、读课题，体会掌声中包含着什么？相机板书：鼓励、关爱、...

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