[《第一次抱母亲》第13课反思]《第一次抱母亲》字里行间都流露着一位普通母亲平凡而又伟大的爱，同时也表达出一个儿子对母爱的体会和意欲回报的心。教学时，我力求抓住一 轻 一 重 的对比，即 母亲身体轻 ，但...+阅读
长坡镇烟塘小学 颜怡， 我很荣幸这次能够参加本次由长坡镇中心学校举行的2014年语文青年教师课堂教学竞赛活动。有机会和大家一起学习和交流。
我所执教的课文是人教版小学语文第十册25课，第二课时。教学重点学习课文第
三、四段，理解 自己的花是让别人看的，自己又看别人的花 的意思，与自己的生活实际产生联系，更好的理解 人人为我，我为人人 的境界。选编这篇课文的目的一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到 人人为我幼儿教育m.smtxjs.
，我为人人 的教育。
研读了课文后,我把这节课的教学目标定为：
1、掌握文中 脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味 等词语的含义。
2、了解作者通过文中哪些部分介绍德国奇丽的景色和奇特的民族，体会含义深刻的句子，从中受到启示与教育。
3、使学生在语言文字训练过程中潜移默化地体会 人人为我，我为人人 的思想境界。教学时,我紧抓作者四五十年后到德国故地重游发出的赞叹来组织教学,引导学生探索:作者为什么会发出这样的赞叹呢?请同学们自由读课文,边读边画出表现景色奇丽和民族奇特的语句.在这一过程中我重点带领学生通过抓住关键词语来理解德国景色的奇丽,接着指导他们读,让他们在读中感悟,并在感悟这后相机引导学生理解第三自然段中含义深刻的句子.教学第四自然段时,抓住 变化是有的,但是美丽并没有改变. 引导学生先结合课文插图想一想,然后说说: 什么东西可能变了?什么还是没有改变? 以激发他们的想象力和训练他们的语言表达能力,从而让他们真正受到 人人为我，我为人人 的教育.接着,我又让学生联系生活实际说说身边这种 人人为我，我为人人 的事例来加深理解。让他们的情感得到升华,让他们在一种美的情境中自然而然地受到 人人为我，我为人人 的熏陶和教育。
课堂上我较为合理利用课外及多媒体资源，更好地帮助学生了解德国的风光与文化，加深感悟。我在教学中灵活采用 欣赏画面入境，品读想象中生情，深读积累中拓展 等教学方法，引导学生采用各种方式读课文，做到读中有体验，读中有所悟，使学生在课堂上大有收获。在具体操作中，尽力引导学生去想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想；引导学生想象时，要注意抓住一些关键词、句，通过对这些关键词、句的揣摸来感悟作者的思想感情。
课堂教学是一种艺术,这堂课下来,我觉得自己还存有许多不足和需要改进的地方,如:
1、在课堂上不能很好地调动学生回答问题的积极性，不能将学生的心灵唤醒,一同感受那情那境,并达到情感的共鸣.
2、课堂上把握不够，未能放手让学生自主学习。
3、课文学习的过程中未能将花美、人美的关系结合起来讲授给学生
，让学生通过关系体会德国奇丽的景色和奇特的民族。
4、尽管课前我的教案设计得比较合理,但在具体的教学方法的指导上,我觉得我还是缺乏经验的。
最后,我想说的是:我很高兴能有这次锻炼的机会,尽管这次的教学给我留有很多的遗憾,有很多需要改进的地方,但是,我相信,只要不断地去努力,不断地去探索,就一定会有进步的!
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