[汉语拼音中的O应该怎么读]教育部做出的书面回答是汉语拼音中的o，应该读“喔”。“喔”有三个读音，其中有两个是用作叹词。在此，“喔”应读为用作叹词的“ō”，而不应读为用作“鸡啼声”的“wō”。 汉语...+阅读

一、新课程──让课堂焕发出生命活力的源泉

（一）语文课程的亮点──生活化“生活化”，就是语文教学与生活相结合，丰富教学内容，牵动学生心灵，使课堂教学注进充实的活力。教学时，可以采用以下三种方式：1ر内引。把学生已有的生活经验引进课堂教学中来；2ر外联。把学得的成果延伸到生活中去；3ر对比。通过与生活的对比，使学生加深对语文课程的理解。

这三种方式的综合运用，使课程文本生活经验、学生个体生活经验与现实社会生活在全方位、多层次、多角度的接触、碰撞、交流中展开，有利于引导学生运用自己的生活经验更好地理解语文课程，并且运用学习所得写自己的生活，既激发学生的学习兴趣，又培养了学生运用语文的真正本领。如，语文园地设计了丰富多彩的学生喜闻乐见的内容及形式，体现了语文课程与生活、其他课程的融合沟通，让学生在园地上自主学习、充分发展，充分享受语文学习的乐趣。

（二）语文课程的亮点──活动化课堂教学，应重在活动，让孩子在玩中学、乐中学。不同的教学内容，不同的教学要求，应有不同的“动”法。“动”是一种学习形式，而形式必须为内容服务，不能为“动”而动。课堂上应动静结合，放收有度。用好课本，以形促动。新编小学一年级语文教科书，直观形象、图文并茂，非常有利于激发学生的学习兴趣，使学生主动地走进课本、走进知识。

在教学时，老师们充分利用好教材的这一特点，促使学生动口说、动手做、动脑想。创设情境，以趣促动。结合一年级的教学实际，老师们利用录音、图画、活动、电教手段等，把课堂模拟成游乐场、会客厅、厨房、沙滩等场所，创设游玩、会客、做饭、休闲等情境，让学生有身临其境之感，吸引他们较快的进入学习状态，使问题顺利解决。

设置问题，以疑促动。问题的设置会让学生以思质疑、以疑激趣、以疑激思。而在研究探索的过程中，学生解决问题各显其能，创新思维的萌芽也由此形成。组织活动，以实促动。实践与综合应用是标准中特别强调的内容。在一年级课程中也开设了相应的实践活动单元作为实践活动的内容。我们以此为基础，依据标准的精神，精心组织一些活动，让学生在活动中综合应用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的，具有一定挑战性和综合性的问题，发展学生解决问题的能力。

例如：在拼音教学中，老师安排用学过的音节词摆句子游戏，（例句：我是一年级小学生。我们要遵守学校的纪律。）在小组合作学习中，学生们不仅能感到语文与生活的密切联系，又能通过这一情境将注意力和思维都投入到课堂之中。

（三）语文课程的亮点──人文性所谓人文性，是指语言文字是反映客观事物的，是表达一定的思想感情的，是思想性、审美性、情感性的统一，人们无论是听话、说话，还是阅读、写作，都是受到语言文字所包含的思想感情的感染，都会在道德情操、意志品质、审美情趣等方面得到熏陶，都会在潜移默化中受到积极或消极的影响。

因此，教师在课堂里不仅仅要把一种知识、一个概念教给孩子，更重要的是，要把一种文化，一种文明，一种理念传授给孩子。人文教育还有一个重要方面，那就是要孩子善待每一个生命，包括一草一木。新课程从课文的选编到课后问题的设计，都充分体现这一主导思想。

二、教师──让课堂焕发出生命活力的动力

（一）教师有了学生意识教育是培养人的事业，应从根本上关注人、关注人的灵魂。

作为研究人的教师，就应以学生为本。对学生的赤诚之爱，对学生的依恋之情──这是教育素养中起决定作用的一种品质──它会给你力量，给你智慧，并且时刻帮助你去塑造一个个美好的心灵，使你享受特有的幸福，更会使你领悟到教育的博大与精深。苏联著名教育家苏霍姆林斯基作了精辟的解答：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子的深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。

”1.爱，就爱到实处，爱到根本上──“为之计深远”现代教师热爱学生应当是深刻的，向学生、向家长、向社会负责的，这种责任必须是远见卓识的，必须面向未来。①教会学生生存，培养学生“生活在人们当中的能力”──培养独立的人。②教会学生自我教育，因为只有自我教育的人，才会不断持续发展，成为“真正的人”，懂得并体会到自己今天比昨天有长进──培养主体的人。

③促进学生发展，以知识增长智慧，适应和改造人类社会──培养创造的人。2.爱，就爱每一片“绿叶”，哪怕是一片“病叶”──“让每一个孩子都抬起头来走路”现代教师必须坚守一条公理：我们的每一个学生都能感受到公平的爱心关照。无论家境贫富、家长地位高低，无论学业成绩或品质优劣，都不应成为教师爱学生的障碍。对学生热爱的具体表现在：①必须关心、了解、理解学生，与学生建立起心心相印，以心换心的关系；②必须尊重学生、尊重学生人格和自信心，还应尊重学生的意见和批评，善于控制自己的不良情绪，与学生建立起情与情相通的平等、民主的师生关系；③适时的“角色反串”，促使我们既能看到自己的长处，又能看到自己的短处，在...

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