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如果你的孩子与人关系过远，可能会因为彼此疏远而交不到朋友；相反，如果关系过近，同样也会因为太“腻”而导致时间长了双方产生厌恶或摩擦，也会影响彼此的交往。所以，应用“刺猬效应”使交往保持适当的距离，对于孩子的人际交往非常重要。 什么是“刺猬效应” 生物学家将几只刺猬放在寒冷的空地上。被冻得浑身发抖的刺猬为了取暖，只好紧紧地靠在一起，但是因为刺猬身上有长刺，相互靠拢后会被扎到，只好各自分开。
当它们再次靠在一起取暖时，因为疼痛又再度分开。 挨得太近，身上会被刺痛；离得太远，又冻得难受。就这样，刺猬反反复复地分了又聚，聚了又分，不断地在受冻与受刺之间挣扎。最后，它们终于发现了一个适中的距离——这个距离让它们既可以相互取暖，又不至于被彼此刺伤。这就是“刺猬效应”。 这个心理学法则说明，孩子在和同学或伙伴交往时，要注意“心理距离效应”，与他人保持恰当的心理距离，这样可以避免彼此之间出现矛盾或不和。
一位心理学家曾做过这样的实验： 教室刚刚开门，里面只有一个学生在埋头学习。这位心理学家走了进去，然后坐在这位埋头学习的学生旁边。结果，试验重复了无数次，得到的结论是：，在一个空旷的教室里，没有一个被试者能够忍受一个陌生人紧挨自己坐下。 尽管这位心理学家尝试着变化自己的位置，比如分别坐在被试者的左边、右边、前面或后面，但不管他坐在哪里，被试验者在不知道.这是在做实验的情况下，基本上都是选择了立即默默地远离到别处坐下，或者干脆提出：“你想干什么？” 这让我联想到儿子和朋友因为过度亲密而“反目成仇”的事情： 儿子上四年级的时候，班里转来一个新同学，名字叫薛乐乐。
因为当时儿子没有同桌，自然而然，这个名叫薛乐乐的同学就坐在了儿子的身边。 刚开始的时候，儿子对薛乐乐并不是很“感冒”，但当儿子发现薛乐乐不仅学习好，而且玻璃球玩得也特别好的时候，态度立刻来了个180度的大转变，从此这两个孩子就成了要好的伙伴。 后来儿子便经常将自己的玩具拿给薛乐乐玩，我认为孩子正常的交往无可厚非，但慢慢地，我发现儿子的行为有些变了味。
有一天我发现刚刚给儿子买的手套找不到了，问儿子，儿子则说丢了。我也就没在意，但在开家长会的时候，我清楚地发现薛乐乐手上戴着我给儿子买的手套。 有一天，放学回家，我发现儿子很沮丧，一问才知道，因为他随意拿薛乐乐的东西，结果让他们发生了矛盾。好长时间过去了，他们的关系不但没好，反而越来越淡薄了。 其实在成年人的交往中也经常出现类似的问题，我们常常发现一 些好朋友忽然产生了矛盾，乃至反目成仇。
究其原因，大多是由于交往没有把握好距离造成的。 任何人都需要在周围留出自己能够把握的独立空间，当然孩子也不例外。为了让孩子把握好与人交往的“度”，家长有必要让孩子控制好与对方的距离，不可过远，也不可过近。交往时距离的远近，是交往双方之间是否亲近、是否友好的重要标志。但并不是说，关系越好就必须越亲密，孩子交往时更要注意。
让孩子与人保持适当距离。个人空间是相对的，它的范围的大小由交往双方的人际关系以及所处情境所决定。即使是最亲密的朋友也要把握住度。平时应让孩子有这种意识。 让孩子学会调节距离的弹性。比如，你的孩子和某个同学原来只是一般朋友，平时只要维持正常的朋友关系就可以了。但是如果这个同学现在已经是孩子的好朋友了，就可以适度拉近彼此间的关系，但同时也要注意保持彼此之间的合适距离。
与孩子多进行心灵的沟通。孩子与家长之间本应是再亲近不过的人了。但在我们的身边，一些孩子宁愿把心里话告诉朋友、老师，也不愿和家长沟通，其实在一定程度上是家长管得过多、过死造成的。因此家长在管束孩子的时候也要注意掌握合适的度，要给予孩子一定的空间，这样才能更好地与孩子进行沟通、及时把握孩子的真实意图，从而在孩子的交往中助孩子一臂之力。
家长在孩子心目中特殊的心理地位，决定了家长与孩子之间必然存在一定的心理距离，与其像两只刺猬“紧换在一块，反而无法睡得安宁”，倒不如保持一种“亲密有间”的关系，家长对孩子应该是爱而不宠，养而不娇，对孩子做到严格管教、精心培养才是真正的爱。
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