[创造更适合我们班级孩子的“学讲”英语课]李涛涛 ]，自从徐州市推进 学讲计划 以来，一直在努力探索 学讲 之路，在这个过程中，经历了很多困难和挫折，但也意外收获了许多。学讲 课堂重视的是学生自己真实的学习的发生，所以学...+阅读
本节课主要是对话教学，涉及到的内容是7个文具类单词和句型Is this ? Is that ?以及其回答Yes, it is. / No, it, isn t. 整节课的内容贴近于学生的生活和学习，学生学习的热情很高。现对本节课总结如下：
首先，把握学情，精心设计。在设计这节课时，我首先反复的阅读教材，3B的教材是新教材，它的设计对象是三年级起点的学生，而我们的学生已经在
一、二年级学习过2年的英语，有些内容他们是已经掌握较好的。因此，我先从书本上的7个文具类单词着手，通过分析，其中的单词a pen, a pencil, a crayon, a ruler, a rubber是学生们在
一、二年级已经学过的，另外两个单词a schoolbag, a pencil case也是为学生所熟悉的。鉴于如此，我把前面的5个单词放在了一开始的游戏环节，当作旧知来呈现。如果碰到学生已经遗忘的单词，就邀请会读的同学教他们。对于后面两个新单词，我通过以旧带新来教授，如：cake引到case。
其次，自主学习，锻炼能力。三年级的学生对英语充满了好奇又感受到它的高深莫测，可能会产生一些恐惧或畏难情绪。所以在教学中就要让学生对英语学习产生兴趣，不要让他们产生畏惧的心理。
要让学生能在生活中体会英语的乐趣，让他们自己去揭开英语的神秘的面纱。在英语学习中要经常设计活动，让学生从这些活动中去感受英语，去体会英语，去应用英语，活学活用。在本节课中，在句型操练环节，我设计了一个猜的游戏，第一幅图是由老师进行示范，剩下的三副图片是由学生当主角，到讲台上成为小老师，回答学生的问题。这一环节非常成功，学生都非常喜欢这一方式，他们的学习积极性也被很好地调动了起来。长久下去，他们将更加主动的投入到英语的学习中去。
最后，注重朗读指导，通过表演升华。朗读对于学习英语来说十分重要，因此，在教学过程中，我尽量让学生模仿录音进行跟读，这样他们才能学到最纯正的英语。同时，教师要抓住小学生的心理，针对学生好动、争强好胜、爱表演等特点，根据对话的特点，积极运用情景、游戏、多媒体、奖励等手段，尽力让小学生保持对对话朗读的持续注意。在这一对话的处理上，我通过让学生看动画、分段读、跟读、小组表演等方式进行朗读训练，最后的表演环节十分精彩，学生把对话中人物的语气、动作、心情都表现出来了。
当然，本节课还有很多不足之处，虽然是对话教学，但是单词的掌握还需进一步加强。
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