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一、什么是班级管理案例？ 班级管理案例是一个富有深刻道理的实际故事，这个故事有背景、有冲突、有问题、有活动形式和结果；是师生围绕一个主要问题或主要任务，经过曲折多样的班级管理过程而取得显著效果及经验教训的一种发人深思的班级管理实例。
二、案例撰写的一般程序
1、 班级管理案例的特点
（1）客观性（内容要真实）。
班级管理案例是写实的，是班级管理实践中具体事例的真实再现，有相对完整的班级管理情节。对事情发生的背景、班级管理活动的基本过程，要客观地描述，如实地介绍。不能对班级管理活动作笼统的、概括的叙述，更不能歪曲事实真相。评析要实事求是，就事论理，从事实中引出道理，不能脱离事实而空发议论。
（2）典型性（主题要明确）。
班级管理案例包含的一个或几个疑难问题，以及解决这些问题的方法与思考，是教师共同关注的热点、焦点，具有较强的代表性，体现班级管理现象与本质、个性与共性的统一，有揭示班级管理内在规律的典型性，能从中总结出带有普遍意义的结论，指导班级管理实践.
（3）创新性（理念要新颖）。基础教育正处在转变班级管理思想，转变教师角色，转变班级管理方式，推进课程改革的新时代。
班级管理案例应具有反映课改的新情况、新问题、新理念、新方法、新变化、新成果，揭示班级管理改革的新特点、新走向，从而启示人们开拓新思路、新策略，推动课改健康、深入地发展。
（4）实用性（启发性要强）。班级管理案例要叙述清楚而有情节，语言朴实而又生动，内容平实而又耐人寻味，可读性强。要具有现实意义、借鉴作用和探讨价值，能激起教师效仿，学习遇到类似事情如何应对的策略，能启发教师思考，从中吸取有益的班级管理思想和经验教训，促进教师专业水平的不断提升。
2、 班级管理案例的写作方法
（1）立主题。写作班级管理案例的目的，是为了反映一种理念，明白一个道理，理解一个概念，学到一些策略。因而，班级管理案例也要有主题。所谓主题，就是班级管理事例所表达的基本思想，它直接关系到班级管理案例的成败与价值。一般而言，主题是班级管理事例本身所具有的丰富信息。主题的确立，是作者对班级管理事例中蕴含的新理念与新策略提炼的结果。
由此可见，班级管理事例本身的价值，决定班级管理案例的生命，事例的选取极其重要。为此，我们要从众多的反思日记中，筛选采用那些大家关注的热点与焦点的问题，蕴含有新理念与新策略的、耐人寻味的事例，提炼出正确、集中、鲜明、深刻的主题。
（2）择类型。确立了主题后，就要进行定型的思考。定型，即在写作前，依据事例的数量与性质，确定选用哪种类型的班级管理案例。
余文森教授说：“关于某一节课或某一班级管理片段的具体反思，使之成为一份具体的班级管理案例（可称之为‘班级管理叙事’）。”从目前刊物上发表的班级管理案例看，大致有四种类型：①单一片段型。一般是一个具体生动的班级管理片段与评析，反映一个新的班级管理理念。这类案例内容单一，短小深刻。②对比片段型。一般是同一个班级管理内容，两种不同教法的班级管理片段与评析组成，在比较中倡导新理念、新策略。
这类案例对比鲜明，发人深省。③课时综合型。一般是由一节课中各具特点的几个班级管理亮点与评析组成，反映了一节课班级管理进程中不同的班级管理内容与策略。这类案例内容丰富，综合性强。④专题解读型。一般是围绕一个专题，由三四个不同的班级管理策略的案例与评析组成，对某一新理念较为全面的解读。这类案例主题突出，策略多样。
随着班级管理案例写作的兴起与发展，必将创造出多种多样的案例类型。
（3）定形式。班级管理案例的内容是多样的。形式为内容服务，其形式也应是多样的。然而，形式的多样化，也有其共同的表现形式，可以说“形式无定规，大体有常规”。班级管理案例的基本表现形式有以下四个要素：标题、背景、事例、反思与评析。从发表的班级管理案例看，普遍都有醒目的标题。
有背景、事例或片段、反思与评析三个部分；反思与评析；案例（或片段）、反思与评析，背景放在叙事前交待。 标题。标题是班级管理案例的眼睛，是对班级管理案例内容或主题的揭示。一个好的标题，常常会起到画龙点睛的作用，能引起人们阅读的兴趣，并对班级管理案例内容或主题有个基本的了解。标题有单一式和复合式两类。单一式标题。
只有一句话或一个短语，表达一种理念，做出一个判断，体现一种策略、说明一个道理，概括一种情景，提出一个问题，点明一个内容。如《在哭中感悟》、《“特招班”班级管理案例》。复合式标题，除主标题外，还有副标题——对正标题的内容加以说明、补充或限制。如《在合作交流中体验成功——“心理”班级管理案例》。
三、怎样撰写评价案例：
1、理念新颖：发展性评价、激励性评价、过程性评价。
2、主题明确：突出评价这一主题。
3、内容充实：体现真实性的特点。
4、启发性强：一定要有所启示，决不是自娱自乐。 撰写评价案例的建议：
（1）重在反思：不是记流水帐，是在反思上的研究；
（2）事...
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