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谦让的定义 谦让行为是在宝宝社会化发展过程中逐步形成的，它的形成影响宝宝社会化发展的进程，影响宝宝社会适应能力的发展和亲社会行为的形成。谦让并不是要剥夺宝宝的权利，而是要让他们懂得有时为了缓和矛盾，跟别人更好地相处，我们需要让步。而这些让步，往往也是有价值有补偿的，不是因为你不值得去获得那些好东西。培养一个懂得谦让的宝宝也并不是培养宝宝委曲求全总是自我牺牲。根据儿童心理学家鲁道夫.谢弗的说法，长期，经常被要求压抑自己感受和需求，为他人做出牺牲的宝宝往往对自己的价值估计和判断会比其他宝宝低。所以作为家长的我们需要在竞争和谦让之间掌握平衡。 宝宝学谦让的意义 谦让是我们中华民族的传统美德，它是个人修养的升华，是我们的心灵努力达到的方向，从发生矛盾到解决矛盾，让孩子学会理解别人，学会商量，学会等待，学会轮流。这其中，孩子的自控能力得到提高，也增强了正确的自我认知，学习了在今后的社会交往中所必需的一些沟通技能和解决问题的方法。 从宝宝的品德形成看，它需要经历从认知、情感到行为习惯养成这样一个过程。而宝宝的认知是一个较漫长的过程，它需要通过亲身体验才能真正认识。对幼儿进行谦让教育时，我们应该根据实际情况，根据宝宝的年龄特点，循序渐进地去实施，对于较小的宝宝可尽量满足其心理需求，以分享教育为主；随着年龄的增长，可在满足其心理需求的基础上，逐渐教育其学会轮流玩、轮流使用。宝宝之间的谦让行为随着认知水平的发展以及自我意识的不断增强也开始发展，但存在着一定的局限性：大部分宝宝缺乏主动性，谦让的行为次数较少，特别是不善表达不善与人沟通的宝宝缺少游戏伙伴，谦让行为也不易发生。因此，用教育和训练来提高宝宝谦让的意识，可以帮助宝宝建立良好的人际关系，提高宝宝素质。采用环境创设、故事讲解、角色扮演、逐级强化等方法和措施，对宝宝进行谦让行为的理解、训练、巩固等教育，这些教育都可以促进宝宝谦让行为的出现。 宝宝学谦让有讲究 谦让是一种美德，这一点毋庸置疑。但一味的谦让，会造成孩子心理的不平衡感。解决孩子之间的谦让问题，并非简单之事，也需要具体问题具体分析的，在宝贝还没有任何是非标准的时候，就告诉他，解决问题的正确方式就是谦让，这也未免显得有些简单。这样，不但没给宝贝充足的时间去理解和感受为什么要谦让，还有可能会影响到宝贝日后对事物的全面理解和判断。要把谦让这种美德传递给宝贝，还是要讲究方法的。因为，宝贝道德观念的形成，是有一个过程的，不会一蹴而就。让宝贝真正理解并懂得谦让，还要一步一步慢慢地来。要把谦让这种美德传递给宝贝，还是要讲究方法的。因为，宝贝道德观念的形成，是有一个过程的，不会一蹴而就。让宝贝真正理解并懂得谦让，还要一步一步慢慢地来。 培养幼儿谦让意识的方法
一、通过开展角色游戏进行行为练习 在角色游戏中幼儿根据自己的经验和意愿进行游戏，以角色的身份要求自己完成游戏。角色游戏可以培养幼儿谦让的行为。如：组织幼儿开展“大家一起玩”的游戏，在游戏中提供一辆玩具车和若干大小不一的饼干，向孩子们提出，当有“客人”来“娃娃家”做客时，“妈妈”“爸爸”和“宝宝”应当怎样分配这些玩具和饼干？在幼儿游戏的过程中，启发他们学习谦让，把玩具车送给客人玩，把小饼干留给自己，让幼儿在语言表达的同时，谦让的行为也能随之产生。在玩“书报亭”的游戏时，准备数量较少的图书，如果有的孩子拿到了书，有的孩子没有拿到，就可以问拿到书的孩子：“别的孩子没有书看怎么办呢？”让幼儿通过思考，自觉产生谦让行为，有的幼儿会说：“把这本书给他看吧！”并将书递给没书的孩子，对这些有谦让言行的幼儿进行表扬，以激发其他幼儿产生谦让行为。
二、在幼儿争辩发生时给予积极疏导 幼儿发生争辩时，教师不必惊慌，而应把其看成是孩子间互相交流、协调的机会，给予他们运用自己的能力去解决。争论的过程会让孩子们直接体会到一个问题有多种解决方法是一件多么美妙的事情，从而使他们获得谦让的乐趣。
三、在日常生活中进行随机教育 在日常生活中幼儿处于一种自然的状态，所体现出的语言和行为是相当真实的。在日常生活中针对幼儿的表现进行随机教育能收到良好的效果。如班上有一把小椅子坏了，一位小朋友没有了座位，老师就着急地问：“你没有小椅子怎么上课呢？”孩子们听了有的说：“和我一起坐吧！”有的说：“把我的小椅子给他吧！”边说边递上了自己的椅子。对这些言行一致的幼儿要给予及时的表扬和鼓励，让其他幼儿都向他们学习，得到帮助的孩子要引导他们表达自己的感谢，让给予帮助的幼儿体会到帮助别人分享与谦让的快乐。平时要注意抓住每个教育时机，适时进行教育诱导。通过随机教育，幼儿在反复的行为练习中巩固分享与谦让的行为，并转化为自觉的行为。 宝宝学会谦让的建议 1.让宝贝自然流露和表达他内心的感受 当宝贝还是一个心智和感觉系统都不成熟的小家伙的时候，没有什么比让他体会自身的内在感受和真实的情感...
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