[如何理解早期阅读不等于早期识字]在早期阅读问题上，早期识字问题历来是不可回避的敏感问题。在学前期开展早期阅读有否可能性和必要性？它与早期识字的关系如何？历来是幼教同仁持有争议的一个话题。不乏反对者，也...+阅读
对于6岁以前的孩子来说，主要任务不是学而是玩，玩的过程也是认知和探索世界的过程，在玩的过程中孩子同样学到了不少的知识和技能，比如蚂蚁为什么会搬家，蜻蜓为什么会低飞，和小伙伴们要怎样相处等。科学地认识孩子的真正需求，我们也就不至于对“孩子认字”这件事如此纠结了。
下面的这些科普，希望对你有用。
科普一：早识字有助于独立阅读？事实上，听读更有用
文字是一种抽象的符号，对于年龄较小的、还没有建立丰富感观和认知经验基础的孩子而言，在世界范围内读书识字是从5到7岁之间开始。如果把这个过程强行推前，比如在4~5岁之间开始，就等于让孩子执行一些他们的大脑还不具备的功能。“在这种情况下，孩子可以凭借视觉或者听觉机械地‘阅读’，其实不过是对声音和图像的死记硬背而已，创造的是一种‘阅读’的假象。”
科普二：早识字可以开发智商？看看下面这些数据
美国心理学家对“以学习知识为主导”和“以社会交往为主导”的学前班进行比较研究，得出结论：在5岁时，前者比后者培养出来的孩子认识更多的数字和单词，但是到了6岁，这一优势就消失了，与此同时，在学习热情和创造力上，后一组孩子具有明显优势。
由此可见，早期对于孩子过度的智力开发，比如认字或算数能力的开发，对于孩子的长远发展来看未必是好事。
科普三：早识字能够开发右脑？别拿自己的孩子当试验品
事实上，从科学的角度看，人的左脑主要从事逻辑思维，右脑主要从事形象思维，右脑是创造力的源泉，是艺术和经验学习的中枢。孩子6岁之前，以运用右脑为主的，从6岁以后才用左脑进行抽象思考和学习。所以，年龄小的孩子富于幻想和直觉，是感性思维阶段，这个阶段孩子学习的最主要特点是喜欢听故事、听音乐、看图画、空间探索等，孩子是运用视觉、听觉、感觉来进行综合学习的。
科普四：认字多，学习好？
孩子学习能力的好坏，取决于他们是否能够主动积极地思考。
孩子的精力是有限的，如果过早认识文字和数字这样抽象的符号，不仅不能感受到很多真实美好的事物，更有可能让孩子缺少理解、归纳和判断的能力。当孩子还没有足够的理解能力时，让他过早地学习知识，他不仅吸收不了，还会产生厌学情绪。
科普五：认字多，孩子就优秀？
孩子的各种能力发展是需要平衡的，要“体能、智能、心理能力”全方面的发展和提高。过早进行智力学习，孩子的其他能力，比如音乐才能、运动协调能力、人际交往能力等方面的发展，就有可能会受到影响和损害。
所以，在孩子小的时候，家长要多和孩子做互动，多交流、多读书给孩子，更要让孩子多接触真实的环境，通过大量的实际经验来丰富他的感知。等到孩子玩“饱”了，身心的需求得到满足了，他们自然会进入下一个阶段的发展。那个时候，孩子会通过自己的眼神、关注点以及语言告诉你，他新的需要是什么。
综上，认字这件事，并不能一刀切，关键还在于读懂你的孩子，到了哪种状态，他的需求到底是什么。父母应该为孩子提供他真正需要的环境，满足和保护孩子的好奇心和探索欲望。
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