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先要分析学生，分析教材，有个大致基调。然后根据要讲授的内容，设计好教学环节，做到有效导入、讲练结合、学生为主等。从学生的认知水平和旧有知识出发，调动学生的学习兴趣，适当逐步提高知识水平，循环刺激，加深印象。之中可以通过音像作品的巧妙组合以声、光等刺激学生感官，通过做游戏、合作探究、表演、朗读、复述、小组比赛等方式进行。现在多流行任务型教学，也有地方采用纸条教学等方式。总之，教无定法，适合自己的就是最好的。补充，发挥自己的特长和自身的魅力，效果更好。
1、提炼---串联 在语篇教学过程中，教师若采用读到哪里就教到哪里的方法，那么往往会导致学生对整个语篇的内容印象淡薄，对语篇所创设的情景没有深刻的体验，语篇作为一个整体也就失去了它的教学意义。因此，教师可根据对语篇内容的分析，提炼其中比较重要的知识点，以字词为先，并将它们巧妙地窜联起来进行教学。这种方式不仅解决了语篇教学中语言知识的重难点，也为整个语篇教学的展开埋下伏笔。如：PEP Book Ⅳ unit 3 Is this your skirt? A let's do教学中，教师可在实际肢体语言的帮助下，出示并集体学习新单词：put on, take off, wash, hang up, fold,put away.并要求学生用这些单词组成相应的句子：Put on your T-shirt. Take off your jacket. Hang up your skirt. Wash your shirt. Fold your dress. Put away your sweater.…当把这些单词与“身体部位”的单词，与相应的动作串联起来的时候，对话（A部分）就顺利成章了，而学生对祈使句的应用也就有了更深刻的了解。PEP Book Ⅷ第三单元，用过去式的方式叙述了一个“拣风筝”的故事。教师先提炼出与课文相关的过去式的单词：wanted, saw, stole, ran, followed, came, turned, started, stopped, got。学生先学习，再使用这些单词造句，最后根据这些单词，结合故事情节，按事情发展的先后顺序串联成一个完整的故事。这样，不仅解决了单词教学的问题，也在不知不觉当中完成了该语篇的教学。
2、梳理---拓展 教材中，有许多叙述性和描述性较强的语篇，如Sports Day ,The seasons 等，由于在这些语篇中，生字生词、描述性的语句较多，构成语篇的各个部分在内容相对独立，与语篇相关的拓展内容也相对较丰富。在教此类语篇时，教师可对语篇内容和相关语法知识点进行梳理，以句型为先，在巩固和加强基础知识的前提下，根据有关内容，联系实际，设计相应的一些拓展性题目。如：6BUnit5 The seasons教师可先将语篇的第一部分梳理成与季节相关的内容：天气，环境，人们的着装以及活动等。教师先导入再让学生深入讨论这几个主题。不同季节，不同地方，气候特征都不一样。教师播放一段有关北京和纽约两大城市的气候短片，同时向学生提供相关句型：In Beijing/New York ,it's usually ….Sometimes it's ….People like to …在句型中结合相应的图片和景色，学习描述性的生字生词。在学生使用此句型描述完后，用Which season in Beijing/New York do you like best? Why？的问题自然而然地引出语篇第二部分的学习。为了检验学生本课学习的效果，也为了让学生能更准确、牢固地使用描述性的词汇和句子，教师可设计一些拓展性的练习：如教师可呈现具有鲜明季节特征的城市图片（如春天的昆明，夏天的海南，秋天的北京，冬天的哈尔滨）让学生描述看到的景色。并选择自己最喜爱的一个城市，并说出喜爱的原因。这样，不仅开阔了学生的视野，也拓宽了他们的知识面。
3、整体---提升 在处理生字生词较少，内容相对简单连贯，语法现象不复杂，学生容易理解和掌握的语篇时，教师可采用让学生先自学语篇，通过回答问题，判断对错，填空等多种多样的练习方式，检查学生的整体掌握情况后，选取与之内容接近，难易程度相仿的课外语篇进行阅读理解的操练。如是比较适合写作的内容则让学生完成相应的模仿作文，从而提升学生的阅读理解能力和英语写作的水平，为今后进一步学好英语打下牢固的基础。如：PEP Book Ⅶ Unit3 Hobbies由于这篇课文的内容就是谈论学生的“兴趣爱好”，学生对课文的理解基本没有问题。因此，在课堂教学中，让学生先带着问题自学课文，教师通过让学生回答问题来检查学生掌握的情况。在熟读课文，熟练掌握本课重点句型，以助动词do/does引导的一般疑问句以及肯定、否定回答；like(s)doing something，在此基础上可以设计一篇类似于课文的短文进行阅读理解的训练，也可让学生叙述自己和家人的兴趣爱好，并组合成一篇小短文：My family's hobbies。对学生而言，不仅让他们尝试了英语写作的乐趣，提升了他们的阅读理解的能力，同时也为培养他们英语书面表达能力奠定了必要的基础。
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