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1.要一问多解，同一个问题要自己去找不同的答案，从不同的角度，不同的环境，不同的时间，甚至可以站在问题的对立面，去反向求解.

2.要去学会问，多问才会多思考，多问才会去质疑，不要有“标准答案”这个概念.

3.有时间多接触一点哲学.这点很重要！

利用一题多解，训练发散思维.注重发散思维的训练，不仅可以使学生的解题思路开阔，妙法顿生，而且对于培养学生...一题多解是训练发散思维的好素材，通过一题多解，引导学生就不同的角度、不同的方位、不同的观点分析思考同一问题

进行发散性思维训练

发散性思维训练促使学生在外语学习中，在听、说、读、写各个环节中的训练中，发展着思维的变通性和灵活性，帮助学生产生许多联想，促使他们全面考虑问题，并形成各自的观点和想法.如在听讲课文时能根据自己的体会提出不同的看法，在讨论时说出独特而新颖的见解，在阅读时能对材料进行对比和联想，在写作时能灵活运用各种方法表达自己的思想等等.进行发散性思维训练的方法有很多，这里仅举几例进行说明：

1.大脑激荡法（brainstorming）由创造基金会的创始人A·奥斯本提出，是指在一定时间内，通过大脑的迅速联想，产生尽可能多的想法和建议.如就某一个问题“讲出你所想到的全部办法”或“列出你所想到的全部事实”等.在采用这种方法的过程中，需要注意的是，一开始教师不要对学生的回答做评价，以便让学生有一个宽松的环境畅所欲言，发表自己的各种观点，并强调每个人的观点和想法都是平等的和重要的.其一般训练步骤如下：

1）教师提出问题.如：“Why are the trees cut down? Please list as many answers as possible.”

2）允许几分钟的准备时间.教师可以提供一些暗示，如“生活中看到的东西有哪些是与木材有关的？”

3）记录学生的答案.把学生的答案写在黑板上或记录在笔记本中.

4）制订标准.当所有的答案都记录下来后，就制定一个解决最佳方案的标准.如砍伐木材的原因有很多，但大家都同意的有哪几条，并可用图表等形式表现出来.

5）不要对不符合标准的答案进行指责.Why are the trees cut down? List six reasons.

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