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每个班级中总会有几个调皮捣蛋的孩子。或是作业不做的，或是行为习惯很差的。这样的孩子应该怎么找到突破口，对症对药呢？我一直都在用心思索着。
我班有这么一个孩子，他很聪明，课外知识也很丰富，可是特别懒，懒得写字。特别是抄词语抄生字，磨在座位上几分钟写不出一个字。中午让孩子过来补作业，你眼睛一旦没看他，他就不写，这样怎么行呀，我要批作业、备课、听学生背课文，不可能一直看着他。让这个孩子写字真难。一课一课积在那里，抄得少了，字词自然而然不会写了，学习成绩也就慢慢地下降了。我催着他要作业，他看见我就躲，这样下去肯定不行。孩子见妈妈比较怕，回家作业在妈妈的督促下是能完成的。于是我和他私下约定，我允许他把抄的生字（词语），一样拿回家做，在整理作业时，看到他上交了某一本作业，我就会当着全班同学表扬他，同学们也会称赞他，今天你把作业做好了，真不错。他尝到了甜头，想把学校里的另一样作业也做好，可是习惯是长久养成的，写着写着又不肯写了。一天快要放学时，我理作业发现他的词语还没交，我走过去，悄悄跟他说： 回家补好，明天交哦。
他一边埋头写着词语，一边大声说： 等等我，我还有3个词语就写完了，马上好。 我看到了他的这份用心，对他说： 不急，我允许你回家写，回家认真写，快排队要坐校车了。 第二天我来校，他一看到我就说： 老师，我把作业放在你桌上。 看到了，下次争取在学校里完成。 这一天上好新课上午写生字时，他写写停停，也写好了。下午写词语时，他写着写着又不想写了，我走过去给他加油： 快写呀，今天不错，已经写了3个了，你看别的同学都在写，一会儿你就会写完的。 他听了我话又开始写了，写写又不写了。他的同桌是这组的组长，也在一旁给他打气： 你快写呀，还有好几个没交呢？你能写完的。 他又开始写了。等到下课交词语本时，他组的组长特意跟我说： 今天小亮也交了。 我忙当着全班同学表扬他： 今天小亮表现非常好，上午生字本交了，下午词语本交了，表现真不错。 看着他嘿嘿一笑。我知道他肯定很开心的。
今天你表现真不错。不能拿他和他人比，只是今天的他和昨天比有进步就是好样的。
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