[教研课《有趣的弯道》反思]大班幼儿的测量活动是自然测量。在活动中我们利用雪花片、围棋子、胶水盖子、吸管等众多自然材料，进行测量。在这个活动中幼儿主要掌握通过多次操作掌握弯道测量的方法：从起跑...+阅读

家长要如何陪孩子写作业？家长陪孩子写作业需要掌握什么方法才能轻松实现弯道超车，我们这些大人，做了十几年、几十年的学生，如果问你：你会学习吗？估计很多人都会一头雾水：学习谁不会？还用学吗？当然了！老话说活到老，学到老！

学习离不开大脑，如果掌握了大脑处理信息的原理，学会了怎样学习，就相当于发现了学习的捷径。

当别人还在用“学海无涯苦作舟”激励自己时，你可能已经实现了弯道超车。

我领悟到这一点已经有点晚了，这两年，我一再暗自感叹：“要是早20年明白这些就好了！”

不过，现在知道了也不晚，除了用到自己身上，我们还可以把这些策略应用到孩子身上，帮助他们更聪明、更轻松地学习，早日走上学霸进化之路。

今天先介绍三种学习方法，比较容易掌握，大家可以试试看。

1. 让孩子当小老师

记得上初中时，有一次开家长会，老师让班上总是考第一的女生的爸爸介绍教育经验。

这位爸爸说，他们家里有一块小黑板，每天吃过晚饭，他和妻子就变成了学生，女儿当起了小老师，把当天学到的知识写写画画讲给他们听。

不知为什么，我一直记得他说的话。二十多年过去了，我学习心理学，才发现他的经验有着心理和生理上的依据。

关于记忆的知识

人的记忆分三种类型：瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。

三种记忆保持的时间不同：

瞬时记忆：只能保持1秒以内，在极短时间内就会消失。

短时记忆：对信息加以注意，可以保持20秒以内。

长时记忆：对信息进行加工，可以保持1分钟以上，有的可以终生保持。

（可能我的大脑对学霸爸爸的话进行了加工，才会记得这么久吧。）

那么，怎样才能把知识记得更牢固、不容易遗忘呢？

最好的办法就是：复述。

科学研究发现，将学到的知识进行复述，可以记得更牢、理解得更深。

我们学习知识的过程，就是大脑把信息进行编码输入的过程。复述，就是大脑输出信息的过程。

在输出的过程中，大脑会用已有的信息、个性化的表达方式对信息重新编码，反映到外部，就是用自己的语言表达出来。

这个过程，就是一个对信息消化、吸收、再加工的过程，自然就会对知识理解得更加透彻，记得更加牢固。

这一点，我自己也深有体会。

有时候看书，自以为看明白了，给别人转述或写进文章里时，就发现很多地方原来似懂非懂，没完全弄明白，只好再有针对性地去查漏补缺。

在这个过程中，这些知识就变成自己的了。

实践是检验真理的唯一标准。

套用这句话，复述是检验你是否掌握知识的标准之一。

2. 神奇的双编码

如果让你教孩子“kick”这个词，你会怎么教？

常规的做法是：指着这个单词，你读一遍，孩子读一遍，告诉他，这个词是“踢”的意思。

如果你掌握了双编码理论，可能会有更好的学习方法和学习效果。

什么是双编码理论？

知识一般通过两种编码方式被大脑接收，一种是语言文字，一种是意象方式。

意象方式包括以下几种：

视觉：你看到的画面。

听觉：你听到的声音。

动觉：物体的运动。

与情绪有关的身体感觉，比如心跳加速。

以及其他非语言的表现形式。

这两种编码方式经常是配合在一起工作的。

比如，看到“剪刀”这个词，你的头脑里就会被唤起金属冰冷锋利的感觉，可能还有“咔嚓咔嚓”的剪刀声。

科学家发现，当我们学习知识时，如果能充分调动起两种信息编码的方式，多结合视觉、听觉、动作、感受，进入大脑的信息就会记得更牢固，印象会更深刻。

还是拿“kick”做例子。

学习了这个理论，我们就可以加入新的内容。

比如，和孩子一起做踢的动作，踢腿，踢凳子，踢小石子。一边踢，一边大声读“kick”。

这样，孩子就会很快记住这个单词。以后再做踢的动作时，自然就想起了“kick”。

电影《音乐之声》里，玛丽亚教孩子们唱歌，也无意中用到了双编码理论。

孩子们不识乐谱，她就把每个音符和一件美好的事物联系起来，还编成了歌，教给孩子们唱：

“DO是一只小母鹿，RAY是金色的阳光，MI是称呼我自己，FAR是道路远又长……”

孩子们唱着歌，想着阳光、小鹿，很自然、很开心地就记住了这些音符。

所以，在辅导孩子学习时，不妨多开动脑筋，运用一下双编码理论，可能会起到事半功倍的效果呢。

3. 提问式学习

相信每一个曾经做过学生的人，都曾有过这样的亘古疑问：

同样坐在教室里上课，同样的老师教，同样的内容，为什么有人成了学霸，有人成绩平平？

学霸和学渣的区别到底在哪儿？

区别之一是：

一个是学习的主人，一个是学习的仆人。

一个只会死记硬背，一个善于信息整合。

我们学习知识的过程，其实是一个信息整合的过程。

用心理学家的话来说，就是新的观念进入大脑已有的观念体系中，使原有的观念得到丰富和发展。

学习，就是原有的观念同化新观念的过程。

原有的知识结构就像一棵树，开始只是单薄的一棵小树苗，每学到一点新知识，就像树上长出了一个枝叉，枝叉上再分枝叉，慢慢地，这棵树就变得枝繁叶茂。

这就是知识的整合同化过程。

如果不进行整合，会怎样呢？

就像狗熊掰棒子，掰一个扔一个，到最后两手空空，学过就忘。

或者，像一个杂乱的仓库，里面的东西乱堆乱放，找不到，理不清，一团乱麻。

学霸和学渣看起来都坐在教室里听课，但他们的大脑对知识进行了不同的加工。

一般学生是机械地学，老师教“123”，他就记“123”，不会去想“456”。

而学霸的大脑则善于把新旧知识融会贯通，从“123”拓展到“456”，举一反三把“789”也学会了。

有人看起来很用功，实则大脑在偷懒；

有人看起来很轻松，实则大脑在用功。

日积月累，差距就这样拉开了。

那么，怎样培养孩子主动学习、整合知识的能力呢？

提问是最基本、最常用的方法。

举个例子。

橙子喜欢历史，聊天时，我就会想出一些问题来讨论：

如果可以穿越到古代，你想穿越到哪个朝代？为什么？

关羽的赤兔马日行千里，夜行八百，换算成时速是多少？和小汽车比起来哪个快？

要回答这些问题，就需要动用已有的知识结构来分析新的问题，引发他的思考，这就是信息的精加工。

这就需要父母们善于提问，善于启发，和孩子一起思考。

不仅是在学习中，在日常生活中，这样的提问也会让聊天变得生动有趣。

好的问题是开放性的，它能引发、促进孩子的大脑对信息的选择、整合、精加工，所以也叫精加工式的问题。

慢慢地，孩子就学会了这种思考问题的方式，遇到新知识、新问题，就会主动多想一些为什么，引发更进一步的思考，无形中就对信息进行了精加工。

学习的勤奋，不只是“头悬梁，锥刺股”的死用功，更重要的是头脑的勤奋。

善于提问，善于思考，是学霸和学渣的分界线，也是成年后卓越和平庸的分水岭。

新的学期开始了，相信很多家长又开始为孩子的学习头疼不已。

与其严防死守、一刻不离地紧盯着孩子写作业，不如花些心思用巧劲，在平时就帮助孩子养成好的学习方法和学习习惯，不仅事半功倍，还能让孩子受益终生。

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