[如何教学阅读课文]庐山区五里小学---干正健 阅读课文是前面一篇讲读课文的实践课文，主要是看看学生是否掌握了前面那篇讲读课文的学习方法，然后把那种学习方法运用到学习阅读课文中来，因此教师在...+阅读
第一课时 教学目标：
1、初读课文，了解课文内容。
2、通过查字典自学生字，并联系上下文理解词义。 教学过程：
一、抓“争气”，调动学生学习的情趣。 教师板书《一定要争气》，学生围绕题目质疑： （谁一定要争气？为什么要争气？为谁争气？怎样争气的？结果怎样？……） 板书：什么情况下怎么做的
二、学生通读全文，找出答案。
三、检查自学生字、词的情况。
1、指名读文，纠正读音。 可采用让学生给带点字选择正确读音的方式，进行巩固练习。
2、识记字形，区别形近字。 “基”上下结构，上边是“其”，中间不要多一横，“其”的最后一笔是“捺”。 “考”下面不能多写一横。 “试”左右结构，右边千万不要多加一撇。 “厕”是半包围结构，“厂”要包住“则”，不要错写成左右结构的字。 “努”上下结构，第一笔是“撇折点”，右上角的第二笔是“捺”。 “需”上下结构，“雨”字的第三笔是“横折”。 “末”字与“未”要区分开。“未”字上横稍短，“末”字上横长。 区分“震”与“振”，两个字的读音相同，也都有“动”的意思，但用法不同。“振兴、振奋、振作”用“振”。“震惊”“震荡”“地震”同“震”。 在教学过程中可采用形近字、同音字组词的方法，进行巩固练习。 末（ ） 试（ ） 震（ ） 未（ ） 式（ ） 振（ ） 厕（ ） 努（ ） 技（ ） 测（ ） 怒（ ） 枝（ ）
3、理解词义。 发愤：下决心，努力。本文指童第周下决心努力学习。 资助：用钱帮助。 耐心：心里不急躁，不厌烦。 尝试：做一做，试一试。 钻研：深入地进行研究。 再三：不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地请求校长让他跟班试读。 偏僻：离城市比较远，交通不便。 震动：本文指童第周的重大成就使欧洲生物学界感到惊讶。 鄞县：浙江省一个县名。属宁波市。
四、练习读书，巩固生字，了解大意。
五、作业： 生字、字词、读熟课文、查阅有关资料。 第二课时 教学目标：
1、会两次提到的“一定要争气”之间的联系。
2、教给学生抓重点词语理解句子，理解课文的方法。 教学过程：
一、抓“争气”，理清文章思路。
1、学生自读课文，思考：文中几次讲到“一定要争气”。边读边标画出带有“一定要争气”这个词语的句子。
2、联系上下文，想一想“一定要争气”是在什么情况下讲的？学生读文后可以小组讨论一下，然后用自己的话表述出来。 经过讨论，学生弄清文中两次“争气”的事情。 （第一次是讲童第周中学时由于〔基础差〕，〔成绩不好〕，经过刻苦努力，仅用半年时间就赶上来了。各科成绩都不错，数学还得了100分。童第周看着成绩，心里想：一定要争气。） （第二次是童第周在国外留学时，刻苦钻研，成功地完成了教授做了几年都没有成功的试验，震动了欧洲的生物学界，童第周为中国人、为祖国争了气。） 板书：基础差成绩不好
二、抓“争气”，理解重点词句。
1、1—3自然段，联系上下文理解重点词句。
（1）通过查字典理解“〔再三请求〕”。 （“再三”是一而再，再而三，即多次的意思。“请求”说明是诚心诚意的。“再三请求”表现出童第周当时求学的心情是十分迫切的。）
（2）根据本句的意思，判断、选择词义。 投影出示练习：判断句中“才”字的意思。 “才”字有三种解释：①刚刚；②仅仅，只有；③勉强。 A、第周17岁才进中学。（①） B、均成绩才45分。（②） C、同意让他跟班就读一个学期。（③） 在上述判断带点词的连续句中，第1句“童第周17岁才进中学”的“才”字是“刚刚”的意思；第2句“平均成绩才45分”的“才”是“仅仅，只有”的意思；第3句“才同意让他跟班就读一个学期”的“才”字是“勉强”的意思。 通过这样的练习要让学生从中体会出同一个词在不同的句子当中所表达的意思也不一定相同，要根据词语所处的语言环境来判断词义，即据句选义。同时，也要通过反复练习朗读，来进一步体会童第周渴望学习的坚强信念。也正因为有了这样的思想基础，所以童第周更加发愤学习，刻苦钻研。
（3）联系下文，理解“〔发愤〕”的意思。 “发愤”在字典中的意思是：自己感觉不满足，努力地做。 那么，童第周是怎么发愤学习的呢？读课文第3自然段，并画出童第周发愤学习的句子。
（一是“每天天没亮，他就悄悄起床，在校园的路灯下面读外语。”）
（二是夜里在路灯下看书，被老师发现，路灯关了，又溜到厕所外边的路灯下学习。） 这两方面内容就已清楚、具体地解释、说明了“发愤”的意思。 在理解了重点词句后，再理解“一定要争气”就不难体会出它所包含的意思是：一要争气，即要有志向；二要自信，“我并不比别人笨。”；三要刻苦努力，“别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。” 板书：再三请求发愤学习
2、读4—5自然段，理解重点句。
（1）同学们，你们从哪些地方可以看出，这种手术非常难做？ 这个问题要引导学生从两个基本方面思考：一是联系上文，童第周的老师是欧洲一位很有名的生物学教授，他自己做了几年，〔没有成功〕；二是同学们都不敢尝试。由此看出手术的难度之大。 板书：手术难做、教授没成功 同学...
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