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家长把孩子送入幼儿园，最基本的要求就是让其健康成长，作为幼儿园的教师，同时也是一位母亲，这也是我最大的心愿。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》第二部分：教育内容与要求中首先提到的就是健康领域，并且在指导要点中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。可见健康对幼儿期的孩子乃至整个幼儿园的教育都是非常重要的。 从事幼儿教育10 年来，我个人对于幼儿健康教育也颇有体会，总的来说，幼儿健康教育要以丰富知识、改进态度、传授方法、训练行为、培养习惯为原则，通过灵活组织形式具体实施。 1.幼儿健康教育要在一日生活各个环节渗透 日常生活中的每个环节都可用来对幼儿进行健康教育。作用主要表现在两个方面：
一、日常生活中的健康教育常常比传统意义上的“上课”来得及时而且更好理解。比如：幼儿一入园，第一件事情或许就是“怎样在幼儿园上厕所”“如何正确使用自己的杯子、毛巾等物品”， 教师就可以在让幼儿参观熟悉新环境的同时适时地进行健康行为指导，而不必等到幼儿正儿八经坐下来时才进行。
二、日常生活中的健康教育使幼儿健康教育活动得以延伸，有利于巩固幼儿的健康行为。比如：虽然教师已经专门组织过“不偏食，不挑食”的教育活动，但幼儿只是认识上有了提高，至于态度的转变和行为的确立还有待于就餐时的检验，教师正好结合每日的“两餐两点”进行继续教育。再如，锻炼可通过早操，户外活动实现、冷水浴可通过冷水洗手进行。 2.幼儿健康教育可以结合各科教育活动进行 为实现幼儿健康教育的目标，落实幼儿健康教育的内容，我们可以结合幼儿园的音乐、美术、语言、科学等教育活动形式来实施幼儿健康教育，使幼儿健康教育变得生动活泼，符合幼儿的心理特点。比如：将枯燥单调的健康知识编成琅琅上口的儿歌，“我是一个大苹果，小朋友们都爱我，请你先去洗洗手，要是手脏别碰我”这个儿歌我的儿子（不到3 岁）非常喜欢，我说了两次他就记住了，而且在每次吃东西的时候我都会给他换词，以此来提醒他吃东西前洗手，这个办法非常凑效，过了一段时间，他已养成了主动洗手的好习惯。这样一些教 育形式使幼儿健康教育的知识与道理易教易学，教育效果会很显著。 3.集体健康行为指导与个别健康行为指导相结合 一般来说，幼儿健康教育以集体健康行为指导为主，但是，由于幼儿存在个体差异，如针对不同幼儿的个别问题逐一进行集体教育又未免太浪费时间，因此必须在集体健康行为指导的同时对幼儿进行有的放矢的健康行为的个别指导。比如：对某个常尿湿裤子的孩子多些关心和爱护，多提醒他及时入厕，特别是在他尿湿裤子后不要加以责备，否则会让幼儿压力更大，使其产生紧张情绪，不利于健康行为的培养。 4.幼儿健康教育需要得到家庭的积极配合 幼儿健康教育的内容与家庭生活内容密切相关，在幼儿园有个人与公共卫生的问题、饮食习惯的问题、这些在家庭中同样存在。如果只靠幼儿园的集体教育而没有家庭教育的积极配合，就会让孩子成为“两面人”：在幼儿园是讲卫生、不挑食的乖宝宝，在家里大人娇惯着，仍旧是老样子。这样幼儿健康教育的效果将事倍功半。所以，幼儿健康教育必须得到家庭的积极配合，家长理应成为幼儿健康教育的支持者与合作者。 5.幼儿健康教育对于不同年龄的幼儿有不同的内容，形式和侧重点 不同年龄段的幼儿健康教育的目标是不同的，就拿生活卫生习惯里的进餐内容来说吧：小班要求幼儿学会用小勺独立进餐，掌握进餐的基本方法，而中班则要求幼儿学习正确使用筷子进餐，知道与人共餐要文明礼貌。我们作为幼儿教师对幼儿进行健康教育一定要把握各年龄段幼儿的特点，这样我们的教育才能有的放矢，收到相应的效果。 在对幼儿进行健康教育时，不仅对不同年龄的幼儿应选择不同的内容、形式和侧重点、同时要了解每个幼儿的健康状况、体质条件、家庭生活条件、营养、运动能力，教师应针对每个幼儿的具体情况进行教育，并进行相应活动，根据他们在活动中的表现及时给予调整。 总之，我们的健康教育要根据幼儿的生长发育和体育活动规律，以身体练习为基本手段， 通过一定的教育方法，培养幼儿良好的情绪情感，养成幼儿良好的生活习惯，充分利用空气、阳光、水等自然因素，锻炼幼儿的身体，增强幼儿的体质，同时给幼儿传授安全保健相关知识，增强其自我保护的意识，促进幼儿身心全面健康的发展。
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