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巧用课前三分钟。我们学校提倡的课前三分钟活动，主要用于学科素养的积累。于是，科学课的课前三分钟，我们主要采用观看录像和资料交流两大类活动。为拓宽学生的知识面，教师上网收集和本单元本课内容相近短小的教学录像，比如：四下《新的生命单元》，我们收集了相关克隆人的资料让大家观看，欣赏婺源油菜花的风景等。而学生的资料交流显得百花齐放、万紫千红：维生素的故事，病毒的发现等，学生走上讲台洋洋洒洒，俨然是信息发布中心。课前三分钟拓展了学生的知识的视野，培养了学生收集资料的好习惯，锻炼了胆量，提高了口头表达能力，同时也为节时、高效的课堂教学打下了良好基础。
材料的准备。在教学过程中我们经常会遇到诸如材料损坏或变质、学生探究过程中出现的了新情况，新发现，还有安全等等问题，对于这些情况的处理往往会消耗老师大量的时间，这需要我们老师在课前做好充分准备，需要我们在课前对学生对教材充分的了解，对实验器材的准备需要精心准备，提前检验，提前实验，避免因横生枝节产生的不必要的耗时情况的发生。比如，要叫学生吹气球的，教师一定要一个个吹一遍，避免漏气或气球皮太厚，学生力气小，吹不起等。
同时，科学教师要做个有心人，平时要注意积累一些常用的、通用的材料，建立自己的 实验百宝箱 如饮料瓶、血管、乒乓球、铁钉、各种废纸等。学生实验活动中，有时会超出教学预设，教师就要从自己的 实验百宝箱 里及时为学生提供实验器材，以保证及时顺利的将教学进行下去，这样才能让我们的课堂教学朝着高效的目标前行。
新课程标准要求科学课每周两课时，为了方便教学，提高科学课堂的效率，我们学校将这两课时安排在一起。经过两年的实践，我们发现这是应对课堂时间不够行之有效的方法。两课时连上，首先可以避免学生来回奔波于教室和实验室之间，既节省了时间，也为学生充分的课前准备打好基础，从而让学生以最快的速度投入到课堂学习的情境中来。其次，课间十分钟，同学们会自己利用实验材料开展各种创造性的游戏活动；我们还在科学教室准备了25本《do科学》供孩子课间自由阅读，以此来调节紧张的学习状态、提升兴趣、拓展知识面。再次，可以让教师更充分和有效地对学生进行一些完整的探究思维和习惯的训练。如在教学：连续测量一杯水的温度等可以不受一课时的束缚，第二课时继续进行。两课时既减轻了科学教师的工作负担，又提高了教学效率。
整合课时，自主连排的方式还可以结合本年级开设的课程进行教学，科学老师要和本年级老师多沟通，利用各学科中的交叉重复的内容整合教学，从而让学生研究得更加深入与透彻。如品社课中的用水，劳技课中制作太阳能热水器，研究性学习中的校园植物，科学教师要充分地利用好各科的教材资源，引入现成活水，用科学课的时间更好的开展科学研究学习。
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