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用下面是从往届全国高考试题中摘录的一个例句，用以逐步说明如何分析长难句： First put forward by the French mathematician Pierre de Format in the seventeenth century, the theorem had baffled and beaten the finest mathematical minds, including a French woman scientist who made a major advance in working out the problem, and who had to dress like a man in order to be able to study at the Ecolab poly technique. 第一步：围绕动词用扒皮法（或者叫做拆分法）找出本句的主体结构。

1. 围绕动词（包括非谓语动词）进行层层扒皮： * 第一个动词 put forward 前没有自身的主语，说明由它构成的短语是非谓语动词过去分词，属于句子的附加成分； * 第二个动词 had baffled and beaten （已经阻挡和挫败了） 前面存在名词 the theorem （该定理），可知它们共同构成独立的句子； * 第三个动词 including 也没有自身的主语，根据已掌握的知识可以判断出该动词是转化为介词的现在分词，也属于附加成分； * 后面跟在 a French woman scientist（法国女科学家）后的两个用 and 连接的主要动词 made (a major advance) 和 had to dress 前都有关系代词 who，可知它们是定语从句，也属于附加成分； * 另外的两个 in working out 和 in order to be able to study 可以从结构上看出分别是“介词 + 动名词”和“in order + 不定式”。

第二步：解决主要矛盾，即围绕主体结构（即主句）分析其前后附加成分的语法功能。 * 本长句的主句（主体结构）是 the theorem had baffled and beaten the finest mathematical minds（主谓宾结构）意思是“该定理阻挡并挫败了最杰出的数学头脑”，用符合汉语习惯的说法就是“该定理使得最杰出的数学头脑感到迷惑不解，并让他们举足无措”。 * 主句前的过去分词短语 First put forward by the French mathematician Pierre de Format in the seventeenth century，经分析可知它的逻辑主语就是主句的主语 the theorem，即“十七世纪被法国数学家 Pierre de Formta 提出来的”，很明显这个状语说明“定理”提出的来以后，是主句的时间状语。

* 主句后的现在分词短语 including a French woman scientist ...（包括一个法国女科学家）是主句的陪衬性状语，起补充说明作用作杰出的科学家。 第三步：解决次要矛盾； 一个句子不仅仅主句带有附加成分，有时候附加成分中另外还套有附加成分，比如本例举就是如此，including...短语中还叠套了两个层次的附加成分： 1. 第一层： 先行词 French woman scientist 后带有 由关系代词 who 引导的两个并列定语从句； * who made a major advance in working out the problem, * and who had to dress like a man in order to be able to study at the Ecolab poly technique. 2. 第二层：每个从句中分别还孕含了一个非谓语动词构成的短语： * 介词 + 动名词：in working out the problem，用作 advance 的方面状语，即“在解决这个难题方面”。

* 目的状语：in order to be able to study at the Ecolab poly technique. 即“为了能够在伊科尔理工学院研究”。 归纳上述的分析方法，提供三句口诀供你参考： 围绕动词，拆分扒皮； 找出主干，理清关系； 从主到次，逐层分析。 参考译文如下： 十七世纪法国数学家感到不得要领而束手无策，其中包括一位法国女科学家，她在解决这个难题方面取得了重大的进展，为了能够在伊科尔理工学院研究她还不得不女扮男装。

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