[孩子想要一件东西让父母买父母给他买了请问这件东西属于谁的]法律上很难界定，因为父母给孩子东西的时候，不可能写下合同等其他章程，所以，可以理解为物品的所有权赠予，但也能理解为物品的使用权赠予。比如一辆自行车，父母出资购买给孩子，可以理...+阅读

一 不要让她做难题，做一些适当难度的，建立信心 不求多求精，不要马虎失分，每次考完一定总结，考试丢得分容易心疼所以印象深。 只记方法，为什么这么解，以后这种解法还可以怎么用 弄个错题本，记马虎的题和举一反三的题，记一道题跟着后面自己总结的方法，看一次总结一次，用各种颜色的笔，我就是这样把数学攻下的，虽然不能碰难题，考试前必看，不看就考不好。

等到慢慢见效了，考试拿成绩了，有信心了也就有兴趣了 但一定要坚持 二以下是粘的，如果你的孩子小就看这个 一是巧妙引入。对新课而言，如何引入显得极为重要。若平铺直叙，不起波澜，势必让学生兴味索然，不思进取。所以，合理、巧妙地引入，也就成为数学教学成功与否的关键。就导入的方法来说有很多种，笔者通常在教学中应用图片资料和史料导入法来激发学生。

如在教学“几何体”时，可事先收集一些世界著名的建筑物图片资料，像金字塔、清真寺、钟楼、古塔等等。然后在课堂上用多媒体影像工具进行展示，这样就给学生以视觉的享受，从而学生自然地会兴致勃勃地去欣赏、感知这些雄伟、庄严的建筑杰作。紧接着老师再不失时机地引导他们观察其中所含的多种几何体，学生肯定会愉悦、轻松地去寻找和发现几何体的特征。

另外，对其他一些内容可以结合多媒体影像工具，事前找一些贴合教学内容、有助于激发兴趣的数学史料（数学发展史、名师事迹等）导入新课。如在讲“概率”之前，可先介绍其产生的背景。1653年夏天，法国数学家帕斯卡在度假途中，遇一赌徒，他向帕斯卡提了一个分发“赌注”的问题，两赌徒相约赌若干局，谁先赢m局就算赢，但当其中一个赢了a局（a

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