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教师灵活运用教材表现在哪些方面

01月30日 编辑 39baobao.com

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首先它要求教师要进一步树立课程意识,以新的课程观(学生观、教材观、课程资源观)来重新审视,规划教学目标、内容和方法——以更高、更宽的眼光来设计教学、看待学生,不仅仅局限在教材和一时的教学成效。即为使课堂教学更有效地得到实施,需要教师发挥其创造性和聪明才智,对教材灵活处理,结合本地区、本学校、本班级实际,特别是联系学生生活实际和社会实践对教材内容进行灵活处理,及时调整教学活动。

如:依据课程标准,针对教学目标更换教学内容、教学素材;根据学生实际情况、学校及社区活动统筹安排,灵活调整教学顺序和进度;适当增减教学内容,或放慢速度,或增加坡度,利用课程标准提供的弹性空间调整教学;根据教学目的及内容的需要,整合课程单元内容,开展综合性教学活动;根据教学需要,对教学内容重组,进行学科间的整合。

教师创造性地使用教材还表现为自主开发教辅、教具。当教师的教学成为极富创造性和个性化的活动时,现有的教参、资料及市场所提供的教辅、教具必然不能完全满足现实的课堂需求。适合自己课堂教学的教辅、教具的开发成为教师教学活动的重要环节。因此,创造性使用教材中的一个表现就在于要求教师要以新课程的理念,根据实际的教学需要,因地制宜开发、制作满足教学需要的教辅、教具。

尤其是有利于学生自主、合作、探究学习的教辅和适宜学生交流情感、动手操作、合作使用的教具资源。教师应充分认识教学目的的重要性。每节课、每次活动都应有明确的教学目的,否则容易走上形式化的道路——为活动而活动;为体验而体验;为了创造性地使用教材而轻率、刻意地去更改教材内容等等。教学手段与教学目的的和谐一致原则是创造性使用教材的基本着眼点和归宿。

教师创造性地使用教材又表现在对新课程资源的综合利用上。合理、有效地利用一切可利用的资源,最大限度地做到资源共享是教师创造性地使用教材的基本保障。作为教师来说,教师间及教师与学生、家长间的合作显得尤其重要。教师要善于了解、及时发现、不断挖掘学生及家长的情况、变化,有效地与教学内容相结合,并请他们一起参与到教学活动中去。

教师使用教材的智慧,就是教师在精通教材的基础上,根据自己的体会和教学风格,结合学生的知识水平、年龄特征和实际学习需要,对教材内容进行精心处理,合理分配课时,妥善安排教学顺序和每一课时教学内容,以求达到良好的教学效果。在学校教学过程中,教师既不能脱离教材,又不能照本宣科。教师能否有针对性地灵活使用教材,对提高教学质量关系极大。

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