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以学校学生为例

开展综合素质评价工作具体的操作步骤有：

1、学期初，给位学生准备一只“成长记录袋”

成长记录袋装什么内容？在两三年前，这曾经是困扰我们的一个问题。现在，我们可以明确了，成长记录袋装同学们在六项基础性发展目标中证据材料，以及其他同学们想装的内容，以准备在学期末进行综合素质评定的时候使用。

2、学期末，给每位学生发一份“综合素质评定表”

“综合素质评定表”（见附页）中有六项基础性发展目标，及其评定标准、所需相关证据材料、自评互评班评评定记录栏等内容。发下此表，让学生按表中所列的六项基础性发展目标的顺序，整理自己的材料证据，并分别编号，以方便按序评定。

3、自评

本着实事求是的原则，组织学生根据自己的材料证据，对照六项基础性发展目标的标准，给自己定出六项的等级（A\B\C\D）。

4、互评

同样是本着实事求是的原则，组织各学习小组的学生，对照六项基础性发展目标的标准与小组内所有同学提供的相关证据，相互评定出六项的等级（A\B\C\D）。凡是结果与学生个人不同的，都要注明相应的理由，并签上小组所有成员的名字。

5、班评

还是本着实事求是的原则，负责一个班级内学生综合素质评定工作的几位教师组成班评小组，对照六项基础性发展目标的标准与同学们提供的证据材料，给班内所有学生定出六项的等级（A\B\C\D）。凡是结果与学生个人、学习小组的评定不同的，都要注明相应的理由，并签上班评小组所有教师的名字。

6、学期总评

将班评结果赋分计算（A为4,B为3,C为2,D为1），按比例得出学生个人在班级中的总等级（前30%为A，后30%为B，中间40%为C,D基本上不应出现）。

7、班评小组给出综合性评语

结合学生的学期总评，参照学生的平时表现，给班内每一位学生写下综合性评语。

8、将六项基础性发展目标的等级、学期总等级汇入《曲阜市初中学生综合素质评定报告书》中，并签上老师们的名字。

通过以上八个步骤，一学期的综合素质评价工作就结束了。

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