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想搞好单片机原理与接口技术课程建立，进步学生的实战才能，就要以设计性实验的开设为重点来停止整体设计。笔者以为需求特别留意抓好以下四个衔接： 1.理论与实验的衔接。理论教学是单片机原理与接口技术课程教学中必不可少的组成局部，但其开设方式不能采用传统的教学办法，而应设计出一种项目教学或称为专题讲授的方式来停止。
首先，要讲透根底局部，笔者以为能够分红单片机的内部构造、单片机的指令系统、程序编写的根本思想、硬件接口构建等四个专题停止。其次，要针对课程特性，做好五个简单项目，如外部中缀的运用、定时器中缀的运用、并口的扩展、串口通讯、AD和DA转换。最后，要对相关学问点全面整合，综合演练，实战2~3个较为复杂的综合性项目，停止原理图剖析、算法设计和程序剖析，并制造出作品停止演示。
按这种思绪设计，理论教学大致课时数为36~48个课时，实验课时数为24~36个课时。据此剖析，实验教学则应充沛注重设计性实验的开设。与理论教学相对应，每讲完一个项目，就要依托该项目开设一个设计性实验，每个实验3~5个课时。经过简单的5个项目和较复杂的2~3个项目的锻炼后，学生能控制单片机开发和设计与实物制造的根本办法和技艺。
当积聚了2~3年后，有了很多已胜利的项目可参照时，不同的学生就能够选做不同的设计性项目。在停止单片机原理与接口技术的课程设计时，则应请求学生在设计性实验的根底上进一步深化，将多个局部综合在一同设计制造一个更复杂、具有较完备功用的实践系统。这是一个由理论动身，经过根底实验、简单的设计性实验、复杂的设计性实验，最后完成复杂的课程设计过程，契合按部就班的教学规律，完成了该课程理论与理论的圆满分离。
在此过程中，设计性实验的开设根本掩盖了单片机原理与接口技术课程的一切学问点，使学生结实控制根本理论，纯熟控制根本设计思绪，综合应用根本设计办法，从而到达学致使用的基本目的。 2.考证性实验与设计性实验的衔接。考证性实验是指为考证曾经学习过的理论学问所设置的实验；设计性实验是指给定实验目的请求和实验条件，由学生自行设计实验计划并加以完成的实验。
考证性实验作为一种传统的教学办法，在如今的实验教学中也还有一定的作用，可为设计性实验的开设提供一些必要的根底.17lunw.com 发表论文网。如今的考证性实验普通是在相应的实验箱上完成，经过开设1~2个考证性实验可让学生理解单片机的根本构成和根本工作原理，所以在开设设计性实验前开设考证性实验是十分必要的。同时，一些设计性实验的开设可在实验箱上对考证性实验停止改造而成，特别是关于开端的简单的设计性实验更是如此。
比方一些考证性实验，一切的电路硬件在实验箱中是现成的，同时给出相应的实验程序范例，学生就能够在实验箱上停止考证，对所做实验的功用停止剖析。教员只需求在理论教学时将程序流程图和触及的算法讲述分明，最后请求学生去编写程序，然后再停止功用考证即可。采用这么一种由考证性实验作为根底并停止改造的办法关于以根本原理的控制为目的的简单的设计性实验具有很强的可操作性，有利于考证性实验到设计性实验的自然衔接。
3.课堂与课外的衔接。设计性实验开设要做好课堂与课外的衔接。由于设计性实验是要学生自行设计实验计划并加以完成的实验，一切的实验计划不可能仅在几个课时的实验课上完成，主要工作要在课外完成。一方面，实验计划的制定、原理图的设计、实物的制造等主要在课外完成，实验课中主要是在教员的指导下停止调试和测试。另一方面，设计性实验很难一次性胜利，常常需求屡次尝试、重复修正才行，这些必需在课外完成。
要使设计性实验真正到达较好的效果，除了在理论教学中要注重和实验教学衔接外，课外的衔接特别重要，要做好实验室开放，让学生在课外可以较便当天时用实验室的资源，也应鼓舞学生采购一些比拟简单的单片机开发工具，如简易开发版、烧录器等。 4.评价规范的再定位与评价体系树立的思绪。考证性实验常常只触及一门课程的一个章节或一个学问点的内容，学生经过考证性实验，能够使所学理论学问详细化和形象化，加深对所学学问的了解与控制，培育根本入手才能。
设计性实验突出它的自主设计性，能够是单一学问的运用，也能够是多学问点的综合运用，给出实验目的、请求和实验条件，由学生自行设计实验计划并加以完成，所以设计性实验带有试探性、研讨性，在时间上也需求课内与课外相分离。
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