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4月开始，我们让小朋友学写气象日记，家长比孩子显得还要紧张。请看的这样镜头：

来园时间，老师已把气象本发在桌上，小家伙毫无感觉，老爸大声地催促： 快点，先把气象写好！ 小家伙握着笔抬着头望着老爸，老爸赶紧掏出手机： 老婆，今天的天气怎样，快点电脑上查查！ 没多久，老妈打来电话，老爸一句一笔教儿子。第二天，换老妈送儿子，同样的对白重演了一遍。有的家长相互认识的，则赶紧打听，然后忙不迭地蹲在孩子身边 传授 。

还有 经典 的：家长在气象本上指导孩子把一周的日期、星期全都按格式先写好，天气情况则空着，孩子好比是做填空题，问题是小家伙往往 张冠李戴 ，搞不清究竟今天是几号、该往哪个填。

可怜天下父母心！

家长的这些举动另我们的学习失去了意义，更重要的是剥夺了孩子学习的机会。小朋友学记气象日记只是孩子学习生活中的一个内容，目的是锻炼孩子有意识记的能力，既能主动关注气象、又能认真记忆，逐渐地从天气状况和温度的变化中感知冷暖、感知季节的变化。在这个过程中，家长要做的是引导，认识活动过程对孩子的意义，帮助孩子在每天晚上或当天早上从报纸、电视或手机短信上获取相关信息，一旦习惯养成，家长的指导就会成为孩子的自觉行为。

以点带面，孩子的学习就是这样的，孩子良好习惯的养成重在家长自身习惯有否和长久的坚持！

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