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校本培训的实施方法 实施校本培训需要注意以下几点：首先，学校要有明晰的办学理念，有较详尽的发展规划，这是培训的前提。其次，培训的主体是教师自己，是教师的反思和“觉醒”。再次，追求特色是培训的关键，目标在于形成“教有特色，学有特长”的教育理念。校本培训的实施方法主要有以下几种： ① 课题带动法。学校有计划地进行教育科研立项和向上级申报立项，确定集体和教师个人承担的教育教学科研课题，在课题的实验中，紧紧抓住实验中的问题和困难，有针对性地进行培训。
同时，在培训教学中，培训内容又以课题项口为骨干支撑，给学习者以极大的吸引力。这样的培训，既提高专业知识，又提高科研能力和水平。 ② 问题探究法。以学科组、教研组或学校为单位，对学校教育教学中的问题和困难进行收集、分类整理，然后逐一进行探究教学。探究教学的一般步骤是：提出问题、讨论交流、专家点拨、反思总结。
问题探究教学要引导教师自己提出问题，自己分析问题，自己解决问题。 ③ 集体充电法。学校根据教师专业发展带共性的需求，每年确定几个重点专题，利用教师例会、教研活动等时间组织集中培训。 ④ 师徒结对法。本着让新教师尽快适应、尽快成长起步的思路，可采用师徒结对的培训方式加强针对性指导。师徒结对法主要用于教学设计和课堂教学技能培训，培训中师徒应该采用互动的方式进行。
学校还应系统安排培养计划，加强管理。前期听适应课，中期安排座谈会，后期听汇报课。不断总结修正，提出针对性指导意见，促进新教师一步步学习提高。 ⑤ 观摩听课法。学校可根据实际情况，组织好学科组内的听课活动、定期举办讲课比赛、课堂公开课、观摩课活动。要认真组织教学观摩后32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333335306232的说课、评课，增强教学观摩的实效。
⑥ 教学反思法。教学反思是教师教学专业技能提高的重要途径。引导教师反思教育理念、教育思想，反思教学过程，反思教学成果，反思教学评价，反思教育个案，反思教学工作的各个环节。反思的形式有写教学日记、写教后记、写教育教学论文、写实验报告等。 ⑦ 现场诊断法。教学现场观察诊断是专家、教学科研人员、培训者与任课教师合作，有口的地对课堂教学过程进行严谨的理性的观察和面对面的分析讨论，并提出改进策略的方法。
教学现场观察诊断一般包括课前准备、现场观察、课后分析、形成报告、反思讨论五个步骤。现场诊断应特别注重培训者对任课者的诊断“处方”，采取专家点评、个别交流、小组讨论的方式，使教师专业得到持续发展。 ⑧ 参观考察法。组织校际之间的教师教学交流，积极创造机会，外出考察学习，解放思想，开阔视野，取长补短。
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