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教学目标：
知识与技能：1.使学生在现实情境中进一步掌握用字母表示数及数量关系。
2.学会将数代入含有字母的式子求出数值。
过程与方法：在代入求值的过程中根据提题意推算字母的取值范围。
情感、态度与价值观：让学生初步学习用符号语言进行表述、交流，感受数学表达方式的简洁性。
教学重点：学会将数代入含有字母的式子求出数值，进一步掌握用字母表示数及数量关系。
教学难点：根据提题意推算字母的取值范围。
教学方法：自主探索、合作交流、尝试学习法。
教学准备：多媒体。
教学过程
一、复习导入
1.用含有字母的式子表示数量关系。
2.解决问题：每本练习本x元，买5本一共要多少元？
3.揭题：这节课我们就来继续研究用字母表示数的相关知识。
二、探究新知
1.出示教材第58页例4。
2.通过阅读例4可知：一共有果汁1200 g，倒了3小杯，每小杯的容量用x g表示，还剩下多少克？
一小杯的容量是x g，那3小杯的容量是3x g，还剩下多少克呢？
列出式子：1200-3x 。（学生齐答，教师板书）
3当x 等于200时，还剩下：1200-3*200= 600（克）。
4.x 最大可以是多少？
组织学生分小组进行讨论，得出结论后派出代表做课堂汇报。
已知总量是1200g，倒完3小杯后，还有剩余，那意味着1200 - 3x 会大于O，得出结论x 小于400。（板书）
5.想一想：式子中的字母可以表示哪些数？
学生思考，小组交流，指名学生回答。
6.提问：解决上面的例题需要注意什么？
要注意总量和已使用的量的关系，理解题目的意思，才能正确列出算式。
7.你还能根据题目的信息提出哪些问题？小组交流一下，收集问题并解答。
学生独立思考，并进行小组合作。
三、巩固知识
1.完成教材第58页“做一做”。
先让学生独立思考，并汇报结果，最后集体订正。
2.完成教材第58页“做一做”的第2题。
先由学生独立解决，再指名回答，最后集体订正。
(1) 96-12b。
(2)把b=5代入到96-12b中，得96-12*5=36（吨），所以当b等于5时，仓库里剩下的货物有3b吨。
(3)这里的b可以表示1,2,3,4,5,6,7,8。
3.拓展练习。
四、课后小结
通过这节课，你有什么新的收获？
五、板书设计
求值与化简
1200-3x (x<400)
x=200,1200-3x=1200-3*200=600
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