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至今对一个优秀的班主任记忆犹新，很多优秀的经验值得借鉴，最印象深刻的是他所讲的如何让学生喜欢自己，如何让他自己的人生观去感召他班中所有的学生。试想，如果学生关系是对立而不是融洽的，让学生作好学校布置的任务从何谈起，又如何让学生对你产生信任并且很乐意位班主任做事呢？首先，这位老师一定是优秀的，无论在学识，品德或其他方面他至少有一个点是学生所折服的。大到全世界、全国，小到本学区，本校，本年级，至少有一点他是能有东西拿的出手的，即便这些都没有，做为老师，他起码也具有做老师的那点令人肃然起敬的师德和一种认真的工作态度，否则，也不能称其为老师。

恰好，这位优秀的班主任具备的是前者的素质。

一个再优秀的人只能自己孤芳自赏，其为人师的目的是值得怀疑的。师者，传道授业解惑也。以其博大的胸襟用一种智慧的语言和一种智慧的方式亲近学生，融入学生，让学生视自己为兄长，朋友，老师，这种班级管理你想不优秀也难。

从这位老师结合时代，自创的诗歌，与班队课上为学生的温馨点歌，说自己的学生们是优秀的阳光男一号，阳光女一号，宣扬追有品位的明星 不难看出，这位老师的匠心独运，同时也把学生的心思揣摩得较为透彻，于是学生们前呼后拥，愿意跟着他一起锻炼身体，愿意去学好语文功课，在学生的心灵深处早已接受了这位老师，那么不说有多喜欢，至少是喜欢的，喜欢这个班主任，便希望自己被这个老师所关注，便会全身心地投入到自己的学习和各项活动中。如此，良性循环，学生不优秀也难！

当人全身心地为他人着想，并且是想尽一切办法使事情完美的，即使结果不完美，然则他的过程却一定是美的，那才是真正的完美。一如这位老师，因其全身心的投入关爱自己的学生，于是美在其中。

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