[邹忌讽齐王纳谏阅读训练二则]邹忌讽齐王纳谏一邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“...+阅读

说明：《邹忌讽齐王纳谏》是人教版九年级语文下册第六单元中的课文。 师：前面我们了解了《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文的大意，下面我们大家一起来探讨一下邹忌是一个怎样的人。请同学们结合课文的有关内容用自己的话说一说。生1：我觉得邹忌是一个很有智慧的人。他很聪明，也很有自知之明，不因别人的夸奖而忘乎所以，找不着北。

生2：在我看来，邹忌是一个忠君、爱国的人。从“暮寝而思之”一句可以看出邹忌晚上躺在床上还在想着国家，想着怎样协助齐威王治理国家。生3：邹忌的聪明还表现在他能从自己想到齐威王。生4：邹忌能用齐威王乐于接受的方式向齐威王提意见，这也可以看出邹忌是一个聪明、机智的人。 师：讲得非常好，能比较准确地概括出人物的思想性格，分析也比较到位。

课文后面有一篇短文，同样出自《战国策》。把这篇短文和课文放在一起阅读，能使我们比较全面地了解历史上的邹忌。下面，先请同学们把这篇短文看一遍。 （由于短文没有注释，有些词句同学理解起来有一定的难度，所以，我先讲了几个字词的意思，帮助同学疏通文意，了解短文的大意。过程略。）师：短文主要写了两件事，哪位同学能够概括地说一说？生：第一件事是邹忌听从公孙闬的建议，说服齐王派田忌去攻打魏国。

生：这里的齐王就是齐威王吗？师：对。生：第二件事是邹忌与公孙闬合谋设计陷害田忌，田忌被迫远走他乡。师：我们从这两件事中又可以看出邹忌是一个怎样的人呢？ 生：我觉得邹忌是一个比较阴险的人。他劝说齐威王派田忌去攻打魏国本就没安什么好心，不过是想借刀杀人。后来一计不成又生一计，无中生有，田忌被逼无奈，只好逃亡。

师：田忌是齐国著名的将领，战功显赫。邹忌为什么要陷害他呢？生：怕田忌威胁到他的相位吧？ 师：我们把课文和短文放在一起阅读，发现邹忌的思想性格反差很大。课文中的邹忌可谓忠心耿耿，为了国家费尽心思，而短文中的邹忌则将个人利益凌驾于国家利益之上，为了个人私利、个人恩怨不惜牺牲国家利益。为什么会这样呢？值得我们深思。

生1：人是会变的。生2：课文中的邹忌可能还没有做齐国的相吧。当他做了齐国的相后，为了巩固自己的相位就变得不择手段了。 师：对，古往今来这样的人不在少数。有些人功成名就之后就会变得患得患失，一切以维护自己的既得利益为中心，一旦有人威胁到自己的既得利益，就不惜采取一切手段排挤、打击他。这可能是人性普遍的弱点，希望大家将来不要这样，也相信大家将来不会这样。

如果我们只看课文或只看短文，那么我们对邹忌的了解是不全面的、不真实的，甚至是错误的，这说明……生：我们应该尽可能多地阅读相关的史料，才能比较全面地了解一个历史人物。 师：对，只有这样我们才能看到历史的真实面目，否则就有可能犯以偏概全，只见树木、不见森林的错误。课文中的齐威王和短文中的齐威王虽然着墨都不多，但思想性格反差也是比较大的。

由于时间关系，今天的课上我们就不作深入的探讨了，课后大家可以去思考、讨论。今天的课就上到这里。 教学后记与反思：由于占有的史料有限，我们对许多历史人物的了解常常是片面的、不真实的，甚至有可能是错误的。既然教材为我们提供了相关的史料，我们就没有理由不充分利用。实际上这样的对比阅读不仅丰富了课堂教学内容，使学生对邹忌这个人物的了解更全面、更客观，而且培养了学生全面、客观、辩证地看待历史人物和思考问题的能力。