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识字多少、快慢，直接关系着读和写的成败，所以识字教学法是语文教学的一个重要部分，识字的目的是为了读文、写文，因而写字教学法也显得尢为重要.但是，三年级的识字、写字教学肯定不会与

一、二年级的识字、写字教学等同，因为孩子已有了一定的识字写字方法和经验，何况，三年级的写字量比

一、二年级时多了许多，三年级的重要训练又是进行段的训练，这就要求我们要提高识字、写字教学的效率. 现在我就将我如何进行三年级的识字、写字教学的几点做法与大家交流，如有不当，恳请指正.在识字教学中，我努力做到以下几点，从而提高识字的效率和增强识字的效果.

一、课前布置孩子们进行预习. 这是我从

一、二年级就在逐步培养的.预习要求孩子们初读一下课文，把生字、字和不懂的地方做出记号，或圈或点都可以.然后思考一下，你用什么方法能记住这些字？对记住有困难的字可通过问父母、查字典等方法来解决，实在不能解决的在上课时注意从别的孩子处学习经验.所以我班绝大部份孩子已养成了课前预习的习惯，能初步给生字扩一到二个词，并能给一些字找到自己喜欢的记忆方法，一些自己不能说出部首的字，他们大多还会通过问、翻工具书等方式来弄明白.其实也就是让学生自主识字.

二、课中，我会进行认真的检查、指导. 但检查、指导不能做得太呆板、太严肃，要注意不要让孩子觉得真是枯燥无味，毫无乐趣，要激发孩子识字的热情，激发孩子汇报的积极性.因而，我常在课堂上设置一定的情境，让孩子在兴奋中不吐不快，交流汇报.如设置：男女生比赛场景，向老外介绍汉字的场景等. 孩子通过预习，有自己独道的识字方式方法，我们要把讲台让出来，让学生汇报自己最得意的识字方法.他愿汇报哪个就汇报哪个，在汇报中，生生互动，师生互动，相互得益.但生字那么多，是每字都汇报吗？不能，我们老师要做到心中有数.要明白哪些字学生一看一读就能明白，

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