[想找本关于插画在包装设计中运用类的书籍希望能显示内容部分的]英文我没给你翻译，我写论文的时候，下了个好像是叫有道字典的软件，上面有个段落翻译不错，你可以下个试试。 论文就是东凑西凑，论文实际上不难写，找一大堆和自己观点相似的文章论文...+阅读
教学活动的有效性取决于师幼互动的有效性，而互动的有效性又取决于教师提问的技巧与技术。提问是教学中最直接、最常用的一种互动方式。教师提问的成功与否，直接影响幼儿对活动的兴趣，也直接关系到教学活动的成败。实践中我们发现，教学活动中个别教师的话语水平往往较低，不会设计问题，不仅不能调动幼儿学习的积极性，更难以引导幼儿进行高质量、富有挑战性的学习。当幼儿只是应付老师提出的一个个机械、无效的问题时。如“是不是”、“对不对”、“好不好”这类问题时，我们教师丧失的不仅是教学的效率，更是幼儿对学习的兴趣。那么，怎样精简提问、设计有效地问题呢？有人曾研究了幼儿园科学领域、艺术领域、语言领域中教师提出的100个问题，发现这些问题可以分为五种：第一，感知性问题。如教师出示图片问：“图片上有什么？”第二，记忆性问题。如教师讲了一个故事，提问故事内容的细节：小猫的胡子是干什么用的？第三，知觉理解性问题。如教师出示图片问“两只小白兔在干什么？”第四，解释性问题。如当幼儿回忆了许多通信工具的具体用处后教师问：“通信工具的共同作用是什么？”第五，综合应用性问题。如“怎样使你的积木沉下去或浮上来呢？”上述问题大致可以归纳为两类，即低认知层次问题（前三类）和高认知层次（后两类）问题。研究发现幼儿园教师在教学中提的问题大多数属于低认知层次的问题，幼儿无需做智力的努力即可回答。自从去年9月份，我园申报了《幼儿园集体教学活动的适宜性和有效性》的课题后，在将近一年的课题研究中，我个人认为在教学活动中，教师在设计问题时要注意以下几个方面：
一、提出的问题具有适宜性教师对幼儿的提问，要从幼儿已有的亲身体验出发，即幼儿能否回答这些问题，是否适合回答这些问题。对于不同的年龄班，提问的要求也不同，教师应该从幼儿的实际情况出发，关注幼儿的已有经验，提出的问题要有适宜性。教师提出的问题难度低于幼儿的发展水平，对幼儿的发展是不大的。因此对小班的提问应具体明确，小问题一个一个地问，也可以提一两个连续性的问题；中班幼儿的理解力、概括能力相对提高，经验相对丰富，可提一些相对开放、启发的问题；大班则不能提太简单的问题，要提些有点深度的、概括性的、多样性的问题。例如：在认识“秋天”这一季节特征时，对于小班幼儿可以针对一个实物进行有针对性的提问：如“秋天的树叶怎么样了？而对于中班孩子对秋天有一些认识，可以直接问：“现在是什么季节？你从哪些地方看出来了？”大班的孩子对于季节已能很形象地概括了，教师可运用比较、应用等的方式提问：如“夏天和秋天有哪些不同？你从哪些地方看出来的？”教师要设计一些有深度的问题。因此，在任何一个教学活动中，教师只有根据教学内容和孩子已有的知识经验提出对幼儿适宜的问题，才能使整个教学活动更符合幼儿的认知水平，并进一步促进幼儿的认知发展。
二、提出的问题要具有趣味性兴趣是最好的老师，兴趣可以引领着幼儿走向思考之门。教师在设计问题时，要设计富有情趣、趣味和吸引力的问题，使幼儿感到在思索答案时有趣而愉快，在愉快中接受知识。教师要着眼于活动的主题，巧妙的构思设计提问，以引起幼儿的好奇心，激发他们强烈的求知欲望，促使幼儿在生疑、解疑的过程中获得新的知识和能力，并因此体味到思考与创造的欢乐、满足。例如：在绘本故事《亲爱的小鱼》中，我园教师张丽设计了这样的提问：“小猫为什么不吃小鱼呢？”“为什么把小鱼养在鱼缸里？”这些问题的提出把幼儿带入了有趣的故事中，因此，幼儿回答兴趣极高，而且很快地理解了故事中表现的内容。
三、提出的问题要具有启发性教师在设计提问内容时，要为幼儿提供思考的机会，并能在提问中培养幼儿独立思考的能力，尽量少问非此即彼的问题。提问要能引导幼儿到思维的“王国”中去遨游探索，使他们受到有力的思维训练。让幼儿不但了解是“什么”，而且能发现“为什么”。同时，还要适当设计一些多思维指向、途径、结果的问题，强化幼儿的思维训练，培养他们的创造性思维能力。例如：在绘本故事《一颗纽扣》中，我园教师就设计了一些具有启发性的问题，其中有：“小老鼠碰见了谁？它是怎么说的？” “小老鼠的纽扣和小狗的纽扣什么地方不一样、”“小老鼠帮助妈妈找到了纽扣，妈妈会怎么奖励它呢？”在这些问题的指引下，幼儿的思维能力得到了锻炼，而且积极性提高，创造性也较强，都能发表自己不同的见解。
以下为关联文档：
如何在课堂中运用激励性教学评价一、对学生全面激励 学生的发展具有独特性和差异性，评价应以人为本，重点放在自我发展的纵向比较上，多角度、全方位地评价学生在各个方面原有水平的进步，多关注学生的潜能，多肯定...
如何在数学中运用多元智能理论多元智能理论对数学教学具有重要的启示和借鉴作用。 《新课程标准》实施后，传统的小学数学思想、教育内容和方法已不能很好地适应现代教育的发展。小学数学教学应该如何适应...
在matlab中运行命令a sqrt2计算结果a是精准的根号2吗您好，在matlab中，表示根号常用： 1.如果是一个数字，比如5，表示它的根号用下面三个是等效的，都可正确运行。 5^0.5 ; sqrt(5) ; sqrtm(5) 2.如果是个矩阵A，表示A的根号，那就有区别了。...
浅谈在英语教学中运用了哪些策略提高了课堂教学效率浅谈如何提高英语课堂教学效率 课堂教学是教师向学生传授知识，培养技能，技巧的主要形式。课堂45分钟是教学的主战场， 是学生获得知识，发展能力的主渠道。高效率的课堂教学，应是在...
现代物流在入库作业中运用了哪些新的方法EDI的应用形式 20世纪60年代：航运业 20世纪70年代：银行业，用于发展电子资金汇兑系统；运输业，发展有关的数据元目录、语法 规则和报文格式 零售业 20世纪80年代：行政管理、商业（采购...
多媒体在化学教学中运用的好处有哪些多媒体在化学教学中运用的好处有哪些 第一、对于有些实验做不了的内容，可以借助多媒体教学。象一氧化碳的性质的探究，因为一氧化碳有毒实验做不了。利用多媒体模拟实验讲授，既...
如何在化学学习中运用建模思想数学建模思想，本质土是要培养学生灵活运用数学知识解决实际中的问题的能力。在这一过程中，我们需要培养学生的抽象思维、简化思维、批判性思维等数学能力。 1数学建模需要抽象...
如何在小学数学教学中运用生活情境在小学数学课堂的具体教学中，如何创设问题情境呢？由于教学的内容、目的、任务、对象，时间等的不同，创设问题情境也有不同的表现方式，下面列举几种来加以说明。 1、激疑引趣设情境...
小班科学各种各样的纽扣课后反思一.活动目标 （一）认知目标 1.让幼儿了解纽扣的用途，萌发对美的兴趣。 2.使幼儿知道各种纽扣的异同，知道纽扣是多种多样的。 3.培养幼儿的语言表达能力，以及创造性思维。 （二）情感目...
