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时间一天天地流走，转眼间，和孩子们相处已经三个月了，这三个月来，孩子们从刚开始的哭闹，到后来的安静，再到现在的井然有序，期间的变化，孩子们都付出了很大的努力，孩子们真棒！你们长大了！

当然，也有几位特别的孩子，他们聪明、活泼，甚至有些调皮，但是，他们在老师们的心目中同样那么的美好。就拿班上的恒恒来说吧，在教学活动中，他特别喜欢插嘴，起先，我的第一反应就是对于这种自由、随行的行为感到很生气，结果就是要去马上制止。可渐渐地，我发现这其中很有意思，恒恒的这种 突袭 也是属于我所要讲的内容，或者是这个内容的一个延伸，如果处理得当就可以生成一个新的活动内容。

其实，孩子毕竟是孩子，当他清楚地知道一件事情时，他就迫不及待地想讲出来，得到同伴和大人的肯定，这是每个孩子都想得到的愿望。

而且，我觉得必要的插嘴对孩子的智力发展还是有促进作用的，如果在这个时候一概而论地采用否定的教育方式，势必会扼杀孩子思考的积极性。

因此，我认为在日常的教学活动中，教师如果提出了一个很能启发幼儿思维的问题时，可以视情况而定，不必让幼儿一一举手发言，这种呆板的形式会束缚幼儿开阔的思维，我们老师应该为孩子创设一种良好的氛围，充分让幼儿思考，积极分析讨论，活跃课堂气氛，并形成良好的思维习惯。

当然，任何事情都要有一个度，对于一些 无意义 的插嘴现象，作为教师和家长，也要耐心地和孩子讲道理，正确地引导他们养成良好的倾听和等待的习惯，让孩子们在心理上和身体上都能全面地发展和成长！

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