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小班幼儿刚刚入园时，我发现他们翻看图书的方法各不相同：有的幼儿是大把抓；有的幼儿左手拎着书，右手从封底往前无目的地翻看；有的幼儿看完书后，原本好好的一本书，却变得皱皱巴巴的；还有的幼儿看完一本书后封面就破了这是什么原因呢？通过一段时间的观察，终于发现其中的奥妙，原来幼儿还没有学会正确的看书方法，他们有的只是在无目的地翻书；有的是模仿老师看书；有的是玩书，甚至把书当成望远镜、话筒一本新的图书，用不了几天，就会发现不是这里掉页了，就是那里撕坏了，放在图书角的图书，几乎都是支离破碎的。 第
一、掌握正确的翻书方法是看书的前提。
1、制定规则和方法。 为了让幼儿掌握正确的看书方法，我和他们一起探讨，共同研究、确定了正确看书的规则和方法。在此基础上，还让幼儿利用大图书亲自动手实践与体验正确看书的方法，并创设了相应的正确翻书方法步骤图的墙饰。
2、我还设计了锻炼幼儿小肌肉群发展的一些游戏，让幼儿在玩的过程中灵活地使用手指。 如：我设计了游戏活动翻书找一找，就是把画有小动物的图片装订成书，然后让幼儿在听到信号后，用大拇指和食指翻书寻找。这一系列的活动，让幼儿在愉快中得到了应有的锻炼，不正确的翻书方法逐渐地得到了纠正。
3、利用大图书讲故事，让幼儿了解图书的结构与翻页的方法。 我每次和幼儿一起看大图书时，总是先看封面，在封面上点着字念念故事的题目。并告诉幼儿，书有封面、封底，看书要先看封面。久而久之，幼儿形成了看书要先看书的封面，然后再往后翻看的良好习惯。孩子拿到书，看过封面，很容易就翻到第一页、第二页、第三页，在这种大图书的帮助下，幼儿看一页翻一页的习惯也逐渐养成了。 第
二、运用多种形式帮助幼儿掌握看图书的方法，是丰富看书经验的有效途径。
4、室外绘制故事墙 我班室外故事墙是依据我们小班年龄特点绘制的，色彩鲜艳、情节简单，带有生活色彩，深受孩子的喜爱。在饭后散步时，我边带孩子散步边引导他们一起看图讲一些简短的小故事。如：这是谁？在哪儿玩呢？戴着绿花的小鸭在哪儿？戴红花的小鸡在干什么？引导幼儿边看边说，幼儿熟悉后，他们自己就能主动地去讲。在引导过程中，我还教给了幼儿怎样去观察画面。这样，幼儿掌握了观察方法后，自己就能独立地看一些简单的画面和图书了。
5、创设游戏情境 爱玩游戏是幼儿的天性，对于他们来说，看图书它就像一种游戏。因此，我创设一些游戏性的环境，把看图书的过程游戏化，分别采用了找一找、猜一猜、比一比的游戏形式激发幼儿看书的兴趣。如，讲小老鼠的魔棒时，讲到狼叔叔变大了，又是怎么变小的呢？请你们猜一猜、找一找。讲狐狸的故事时，告诉幼儿： 这只狡猾的狐狸就躲在书里，请小朋友把它找出来 。小弟弟开始哭了，后来为什么又笑了，打开书看一看吧。 让幼儿先比一比，比比谁看得又快又仔细，把画面中的东西都找出来；通过开展不同形式的游戏，让他们自己寻求答案，成为发现者。看书的过程成了游戏的过程。这样，幼儿的兴趣被激发了，从中体验到了看书的乐趣。
6、创建班级宝宝图书馆 在班级宝宝图书馆中借书，是幼儿非常兴奋的一件事，他们能够按自己的意愿选择自己喜欢的图书，有了借书的兴趣，就有迫切看书的需求，他们能够积极的和家长一起阅读，并对故事中的一些问题感兴趣。同时，我还设计了各式各样的读书卡，看过后，让幼儿和家长一起在读书卡上画出自己最喜欢的角色及故事的主要内容。我们又把这些读书卡创设为墙饰，那么，幼儿看到自己的读书卡，就能说出故事的主要情节、主要人物等。这种形式较好地促成了他们主动看图书的习惯。
7、榜样示范 每本新的故事书，我先利用午睡前、离园前等过渡环节给幼儿讲解一遍，然后放到图书区，幼儿有了简单的了解后，他们会更有兴趣看，自己也能主动地翻看、讲述等。
8、问题引读
9、录音引读 教师将幼儿熟悉的故事制成录音，并加上提示语巩固看书的方法，建立画面与语言的联系。如：小朋友把故事书准备好请翻开第一页、请翻到下一页等。 第
三、建立家庭亲子读书角，让家长经常和幼儿一起看书、讲故事，营造家庭读书氛围。 鼓励幼儿把看过的书讲给大家听，一方面可以培养幼儿的口语表达能力，另一方面，幼儿讲述的内容，可能是书的内容，也有可能是创造性的讲述，这对于幼儿创造力起着举足轻重的作用。 为了幼儿的明天，让我们帮助幼儿掌握好正确的读书方法吧！
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