[设计幼儿园集体科学教育的目标要考虑哪些问题]幼儿园课程是指为实现教育目标而组织安排的全部教育活动，是教师掌握的知识转化为儿童的身心发展的结合点，也是教育观、儿童观综合成的教育实践和把教育实践转换成儿童发展的落...+阅读
科学教育与科学的发展几乎是同步的。随着科学技术的迅速发展，随着社会的进步和教育的变革，科学教育已从传统的学科教育向现代科学教育转变，产生了现代科学教育的新概念。国家《幼儿园工作规程》颁布前后，幼儿园教育中也出现了幼儿科学教育的概念。近十年来，幼教界一直交叉使用着“科学教育”和“常识教育”这两个概念。目前，人们对幼儿科学教育的看法主要有两种，一种观点认为“科学教育”与“常识教育”没有什么区别，“科学教育活动”就是原来“常识课”的替换词；另一种观点认为，“科学教育”比“常识教育”增加了现代科技、环境保护等新内容，注意让幼儿了解事物间的关系，增加了幼儿的亲身活动和动手操作。但目前人们对幼儿科学教育的认识仍很模糊，教育实践没有改观，多数教师仍然“用上常识课的方式对幼儿进行科学教育活动”。要认清幼儿科学教育的本质特征，必须首先研究和澄清科学是什么和幼儿的认识特点是什么。
一、科学是什么提及科学，人们一般可能首先想到的是物理、化学、生物学、天文学等学科知识，或者是在头脑中浮现出科学家们进行实验研究的情景。但对于科学是什么，人们没有一致的看法，也很难下一个确切的定义。而且科学已有那样漫长的历史，在这个历史进程中，科学通过多种方式与社会相互作用，其本身也在发展过程中不断丰富和改变着自身的涵义。尽管如此，人们对科学的认识随着科学的发展，还是在日益深刻和趋于全面。19世纪以来传统的看法是把科学定义为系统化的知识体系。科学作为知识体系，包括概念、原则和理论。这样的定义是从结果、从既成的形态上概括科学本质的，自有其深刻之处。随着社会的发展，人们逐渐发现，仅仅把科学定义为知识体系是远远不够的。科学更是一种探求知识的活动。爱因斯坦曾把科学定义为一种“探求意义的经历”。这提示我们：科学不仅仅是已经获得的知识体系，它更是一种通过亲身经历去探求自然事物的意义，进而理解这个世界的过程。科学作为认识活动，包括三个基本要素：探索、解释、检验。对于科学即成果、科学即过程两种观点的争论，又有许多学者从科学认识论的角度提出，科学既是成果也是过程，而且也是一种价值或态度，包括对世界的好奇心、相信世界可以被认知、实事求是、创新性、合作等。所以，科学的内涵包括科学态度和价值、科学过程与方法、科学知识三个基本要素。
二、幼儿的认识特点是什么在探讨幼儿的认识特点时，许多学者提出：每一个幼儿都是小小的科学家。确实，在人生的长河中，入学前的孩子们与科学家的相似之处最多，只是随着年龄的增长，受到许多影响和压制，相似之处越来越少了。幼儿认识事物的特点主要有以下几个方面。
（一）每一个孩子都是天生的科学家孩子们有着与科学家一样的好奇心和探究欲望，这是与生俱来的，也可以说是我们从祖先那里承袭来的。小孩子个个都是天生的科学家，他们好奇、好探索，他们生机勃勃、精力充沛，不知疲倦地探索周围的世界。正因为有着强烈的好奇心和探究欲望，每个孩子都有一双敏锐的眼睛，没有什么东西能逃出孩子们的注意之外，尤其是越不知道或越被禁止触摸的东西，孩子们就越想探个究竟或试试自己的想法。听完了有趣的故事，为了知道谁在录音机里说话，他们会设法打开；下雨之后，我们越告诫孩子踩进水坑会弄湿鞋和裤子，孩子们越要往水坑里踩......这样的好奇心和探究热情决不亚于科学家。只要留心，我们还会发现，孩子们最初关心的问题都和自然环境有关。天为什么是蓝的？小草为什么是绿的？天为什么会下雨？月亮为什么会住在天上？太阳为什么是圆的？鸟儿为什么在天上飞......孩子们所关心的这些现象和问题，恰恰是最基本的科学问题。可以说，科学家们在以专业的方式从事着孩子们自然而然在做的事，寻找着孩子们最关心的问题的答案。
（二）孩子们通过直接经验来认识事物幼儿除了好奇、好问、好探索，关心许多”高深的科学问题“外，还是个勇于行动的实践者，一个通过直接经验来认识事物的人。心理学研究一再证明，幼儿的年龄特点就决定了他们对事物的认识是感性的、具体形象的，思维常常需要动作的帮助。他们对物质世界的认识，还必须以具体的事物和材料为中介和桥梁，在很大程度上借助于对物体的直接操作。例如，面对一摊烂泥时，孩子可能会想：“如果我一脚踩下去会发生什么事？泥巴踩起来会怎么样？会不会从我的脚趾缝挤上来？”紧接着，他便一脚踩下去，以证实他的想法。又如我们前面提到过的，下雨之后，我们越是不让孩子们去踩水坑，孩子们越要往水坑里走，一试高低！孩子们正是通过与物的直接相互作用来获得有关认识的。正如皮亚杰所说：认识既不来源于客体，也不来源于主体，而是发生于主客体的相互作用。不仅如此，孩子们和科学家一样，也使用科学探究方法，只是不自觉而已。而且，由于经验水平和思维特点所限，幼儿探究解决问题的过程和方法具有很大的试误性。他们对事物特点的认识和对事物间关系的发现。需要尝试多次，或不断排除无关因素，才能接近答案。一个3岁半的幼儿在...
以下为关联文档：
大班科学教育活动明亮的眼睛说课稿怎么写新《纲要》明确提出“树立正确的健康观念”，有利于人们克服对幼儿健康的片面理解，对幼儿健康教育具有重要指导意义.健康是人类的最基本要求，也是一项最重要的社会目标.然而，对于...
有趣的昆虫大班科学教育活动方案有趣的昆虫大班科学教育活动方案 1 活动目标： 1、让幼儿通过看、听、做了解几种昆虫的外形及特征。 2、使幼儿清楚的分辨出哪些是益虫哪些是害虫。 3、拓展幼儿的思维能力和...
中班交流讨论类科学教育活动设计动物怎样过冬活动目标： 1、幼儿了解动物的过冬方式，重点了解冬眠和换毛这两种过冬方式，并知道这两种过冬方式的代表性动物。 2、幼儿通过观看多媒体、自主探索的方式，初步了解动物们过冬方式...
如何评价某幼儿园在创设幼儿科学教育环境方面的成绩怎样才能使环境融入幼儿的科技活动中，成为幼儿的老师，发挥其最佳作用呢？ 一、为幼儿创设良好的幼儿园物质环境，在幼儿生活中渗透科学。 幼儿园的科技教育除了可利用客观的环境，使...
怎样采集树叶中班上学期科学教育先自己做个ppt文档 用多媒体放给孩子们 教孩子们认识树叶， 认识树叶从树叶的颜色、形状去教导他们，比如说： 树叶有像扇子形的、心形的、条形的、圆形的等。有的叶面上还有像心...
幼儿园中班科学教育活动怎样采集树叶（一）引发幼儿观赏树叶标本的兴趣。 1.教师和幼儿一起唱歌曲《小树叶》。 2.教师：小朋友都喜欢各种各样的树叶，还捡回了许多自己喜欢的树叶。老师也很喜欢各种美丽的小树叶，你们看...
以夏天来了为主题设计一个幼儿园科学教育活动教案一、 主题来源 随着立夏的到来，夏天的脚步一步步向我们迈进，忽而雷声轰鸣，忽而雷雨倾盆。太阳也一下子变的那么的炽热，孩子们穿上凉爽的夏装，身边的一切都在发生着变化。孩子们似...
幼儿园的教研活动主要是什么它具有非正规性的特点幼儿园课程简答题 1 幼儿园课程目标的来源与依据。 对幼儿的研究；对社会的研究；对人类知识的研究 14 幼儿园课程目标制定的六大原则 整体性原则，系统性原则，可行性原则，时代性原...
皮亚杰的理论对我国学前儿童科学教育的启示3、教育的启示：通过认识了一系列的智力发展理论，幼儿教师在幼儿园活动中应如何运用理论来指导实践呢？教师应该首先了解皮亚杰的智力阶段性发展理论，根据幼儿的不同年龄特点来设...
