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思维建模的过程应包括分析、建模和解模三个过程。

分析的过程主要是对特定的研究对象（原型）进行抽象、概括，抓住其主要信息以及与相关对象的共性问题。

建模的过程主要是抽象思维或非逻辑思维的应用，通过舍弃研究对象（原型）的一些次要细节及非本质的联系，对研究对象（原型）的主要信息做出一些必要的简化、假设和一般化处理，并用适当的文字、公式或实物等方式去再现原型的各种复杂结构、特征、功能和联系，以建构相对固定的思维模型。

解模的过程主要是表现为逻辑的思维，运用已经建构的思维模型去解释研究对象（原型）和解决实际问题。

我们认为可以用以下图示关系表示思维建模的基本过程：分析-思维-模型-研究对象（原型）-建模-解模-相关理论和规律-解决实际问题-研究对象主要信息-验证-应用-再现-迁移

二、化学多元学习思维建模的方法（二）化学思维建模的含义

1.化学学科的基本思想

不同学科的思维建模必须要依据不同学科的思想特点和本学科的主要思维方法。无论你是处于学习某一学科的起始阶段，还是深入阶段，若能经常反复地去揣摩并体会该学科的思想以及思维方法，对你建构思维模型将是十分有意义的。

和其它学科一样，化学最基本的思想也可以用“辩证唯物主义的哲学思想”来概括。但每门学科本身还有其学科的自身特点和主要思想。

化学思想是指在化学这一门自然科学从无到有、从低级到高级、从实验和实践升华的过程中，化学家在实践中和掌握已有理论的基础上形成的，是无数的化学工作者的化学信念、研究思路，以及对研究领域和研究对象的根本看法与观点的结晶。也可以说是化学反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果，是科学思想在化学方面的具体体现，是人们对化学最基本的认识。

化学学科始终贯穿着以下思想：实验与理论相互促进、宏观与微观相互统一、特殊与普遍相互依存、定性与定量交叉研究、量变与质变相互转化、化学与科学相互渗透、化学与社会共同发展，等等。经过无数化学家的实践探索，这些化学思想促进和指导了化学具体理论的形成与发展，同时又高于化学具体的理论。化学思想在高中化学中主要表现为：验证探究思想、粒子构成思想、结构性质思想、价态升降思想、量变质变思想、动态平衡思想、化学守恒思想、强弱难易思想、学以致用思想、学科渗透思想。

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