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片断一：孩子们都围坐在小凳子前，认真地听着老师讲故事，昕彤突然哭了起来，原来欣媛用手打了她几下，见昕彤哭了便呆呆的看着她。

片断二：倩倩在娃娃家里骑着小木马，欣媛也想玩，但是倩倩不愿意，欣媛就楸住倩倩的脸。

片断三：午饭过后孩子们都将自己的小椅子搬到了电视机前，当大家沉静在动画片里的时候，只听见一声大叫： 老师！ 原来，欣媛在乐乐的手上咬了一口。

分析：

小班幼儿刚入园，他们从各自比较封闭的家庭中逐渐的进入到幼儿园的集体中，由于各自的家庭教育和孩子个性发展的差异，打人、咬人等现象的出现是比较正常的，并非是什么有意的攻击性行为。有时只是为了发泄自己的一种情绪，或开心，或紧张，或伤心等等，如片断三中，其实欣媛是很开心的，但她不知道用何种方式去表达自己的看动画片时开心的心情，于是就咬了旁边的小朋友一口，以得到自己心理上的满足。

可以说小班幼儿对外界已经有了一定认识和分辨能力，但是语言表达能力欠缺，有时不知道如何表达自己的想法，于是不管她遇到什么事情之后都用咬人或者打人来表示自己的情绪，这可能与她的家庭教育有一定的关系，因为在于欣媛的家长简单的交流后，发现孩子在长牙的时候，抓到什么就咬，后来出现咬人的现象后，也没有重视这个行为，认为这是孩子长牙后的正常表现。

久而久之就变成了一种习惯。另外由于很多孩子都是独生子女，在家里所有的人都围着他们转，所以在园时很多都以自我为中心，稍有不顺就会用打人来表达。如片断二，欣媛很想玩别人的玩具，可她无法用正确合理的方式表达出这种意思，于是就用手去揪倩倩的脸。

针对上述情况我想首先应及时的安抚此幼儿的情绪，并进一步指导幼儿用正确的方式来表达自己的需要和愿望，让幼儿明白打人，咬人都是不对的。其次应丰富孩子的语言表达能力，并交给幼儿一些简单的交往技巧，如 请你给我玩一下好吗？ 我们一起玩好吗？ 以培养他们良好的沟通模式。另外，还应取得与家长的沟通，使家园能够同步起来，让家长也积极的配合我们的工作，最终养成孩子良好的习惯。

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