[为何孩子会出现不配合的现象呢]前言：做事情，宝宝总是表现的不热情，更别说配合了，这让家长们感到很失败，以下就让我们结合一个实例来具体的了下孩子们为什么会出现不配合的现象吧，希望父母们都能够及时的帮助孩子...+阅读
两位老师在同一个班级中生活工作，目的只有一个：就是建立一个温馨、和谐的班级小家。每个人都有自己管理班级的一套办法，如何把两个人的思想方法融合到一起呢，就需要大家的主动配合与积极沟通。
假如在班级中的两位老师总是有话不说，自己做自己的一套，那时间长了，感情就生疏了，而且还严重影响了班级常规的管理，对孩子的习惯性养成不利。虽然在班中会有一位老师资历深，一位老师资历浅，但不会因为这样就有欺压的情况，大家都相互尊重，相互团结，共同承担班级工作，不分你我。其实两个人一天当中有很多照面的机会，在一起的时间也很长，所以有很多时间可以交流沟通，我与高老师也就是利用这些时间进行管理班级交流的，方法也很简单，没有什么技术含量，下面就来交流一下我们两位老师是如何在班级管理中沟通配合的。
一、班级管理透明化
在班级常规的培养中肯定会涉及到很多小细节的问题，要教会孩子如何的去摆放物品或者是教会孩子如何拿取物品，这些都是日常教学中无法缺少的常规培养。有时碰到其他一个老师不带班，而自己给孩子练习了某一环节的常规培养，我们就会在午睡时间或者是下一次自己在操作这个方法时告知在一旁的老师，让她知道是如何让孩子操作的，如果有不妥的地方，大家说出意见一起整改，以求达到最好的效果。我们做到班级管理透明化，就是让对方老师知道班中一切的事物，不隐瞒任何小事。有时自己在带班中哪位小朋友发生了有趣的事情，我们也会相互交流，这样的一种交流方式也就是在收集孩子在幼儿园的表现，到了家长会或者家访时，你就不会说不出孩子在园的表现了。每位老师都有自己的特色强项，我们双方会去挖掘对方的强项，然后有序进行班级工作分配，这样既有效率又有质量，双方都是在共同为班级出力。
二、合作配合一致化
好的班级管理模式就是要求两位老师方法一致，针对某一事件时能用相同的方式方法去处理。在班级中有时也会发生抓破的事件，碰到这样的事情，我们两位老师首先第一时间就是马上帮助孩子清理伤口，然后上药，接着就是去询问事情是怎么发生的，是谁先动手，又是以什么事情起因的，我们两位老师都调查的非常清楚。放学后也会留住双方孩子的家长，把事情说清楚说明白。
记得有一次，我们班的李涛小朋友被一位男小孩子用指甲抓破了脸，而且脸上有好几条伤口，当时正是高老师带班，碰到这样的事情时，高老师首先就是让我带孩子去清理伤口，而她则是安定班中孩子，让他们坐在座位上，然后开始问排在他们周围的孩子有谁看到了事情的过称，是因为什么事情发生的，这时就有很多孩子举手说明原因，听了孩子们的解释以后再去问问两位当事人是什么原因抓对方，孩子的解释很简单， 是因为那个人不给我排在他后面，所以他抓我。 不过那位被抓孩子在班级中确实调皮，而且爱管闲事，所以总是有小事发生，而这次被抓的不轻，回家去妈妈看了肯定会打电话过来。
不管那位妈妈打电话到哪位老师那里，我们肯定要把事情的整个过程告诉给那位妈妈听，那位妈妈听了以后也不可能一下子就不追究了，我们老师就要从情感入手，体谅一位母亲心疼孩子受伤的情感，进行感情疏通法，一方面表示我们老师的歉意，另一方面虽然我们老师知道那位孩子比较皮，但是在今天这样的场合肯定不能在妈妈面前说孩子的不是，尽量转移妈妈的注意，说些孩子在园的优异表现，如：参加比赛时很积极；上课举手回答好，小脑袋转的很快等等。而这样的一种沟通也就让那位妈妈的心稍微放松了一些。虽然只是在电话里沟通了，但是那位妈妈心里肯定还是介意的，所以我和高老师总是找机会，等那位妈妈来接孩子时，或者早晨送孩子时留住她，和她聊聊，说说他在家时表现怎么样，在幼儿园时可能是位聪明的孩子，各方面反映比较快，但是有时会有些调皮，还有些爱管闲事，所以有时会和小朋友有些小争执。我们两位老师就是这样用技巧进行沟通，向家长反映孩子在园的一些表现，不是直白的告诉，这样才会使家长听着比较在理。
有时班中孩子更多的是爷爷奶奶来接送，我们老师总是趁晨间或者放学时间，聊聊家常，说到孩子时总是设身处地的为他们着想，家长们听着也很舒心，所以我们班的家园联系工作一直都做的很好。
三、沟通交流细致化
很多事情再进行前，我们两位老师都会很细致的进行分析讨论，如：趣味运动会，参赛名额有多，但是又不是每位小朋友都能参与两次，所以在赛前的晨间谈话中，我们两位老师给孩子做了一个思想教育，因为现在的孩子对于比赛拿奖状非常的在乎，如果没有满足他们的欲望，他们的心情就会很直接的反应在脸上，或者回家就会和爸爸妈妈告状说老师不让他参加什么比赛。通过我们老师给他们在赛前的一翻辅导，从分析个人强项到集体荣誉，一步一步循序渐进，很多孩子还是明白道理的，知道自己应该展示自己的强项，这样才能有好成绩。这样的事例就充分的描绘出了我们两位老师在处理某一事件时都是有商有量进行的。
自己的阅历比较浅，很多交流技巧还有所欠缺，说话的技巧方式还是需要提升的，有时我在碰到难题时，不知道该怎么去组织语句和孩子说或者是与家长，高老师都会给我一些帮助，帮我分析这件事情的厉害或者是怎么说才能有更好的效果，有了这样的一位老师帮忙，我的交流技巧还是有所提升的。
不仅在上班中大家做好了交流沟通工作，业余时间有时我们两位老师也会闲聊几句，特别是现在高老师不在班中，有些事情自己还不是很懂，除了向周围老师请教，一些材料放在哪里还需请教高老师，我会趁不影响她休息的时间发个信息过去，问问该怎么做，她也会很热心的向我说明白，同时也鼓励我加油努力，有时双方的感情默契就是这样培养出来的。
相信我们两位老师一直以这样的方式进行班级管理，我们的管理方式会更加有序，班级小家一定会更加的温馨。
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