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参加评优课已经是前一个星期的事情了，早就想对这次参加评优课的整个过程作一个回顾和反思，却因为这样那样的原因而一拖再拖，以至于有些当时比较深刻的想法已经不再清晰地守侯在头脑中，而需要我努力地去回忆和找寻。虽然评优课的最终结果还没有出来，可是，我觉得，结果对我来说已经不重要了。重要的是，从寻找活动内容 写出教案 修改教案 第一次试上 修改教案 第二次试上 第二次修改 第三次试上 正式上评优课，在这整整两星期的不断磨砺中，我付出了很多，可是学到得更多，那是评优课的结果所无法比拟的。在这个过程中，沙和杨给了我很大的帮助与支持，可以说，没有她俩的主意和建议，《瓶子宝宝总动员》的活动过程不会有这么巧妙的设计和清晰的脉络。在此，表示深深的谢意！下面，就活动中我感触最深的两点稍作展开：
一、从 老师来告诉你 说起
平时上课的时候，遇到孩子回答不出问题时，我常常会这么说： 老师来告诉你 。如果你不留意，可能这句话也就象身边飘过的一阵风一样，自然而然地过了。可是，如果你仔细地推敲、琢磨，你就会发现，这看似平常的一句话，却能透露出你心中.smtxjs.的教育观念来。我们说，孩子获得的经验应该是通过他自己主动的探索和发现，然后由老师总结和提升而习得的 ，而不是以老师为主体，或者干脆是直接灌输给他们的。 老师来告诉你 这句话，清清楚楚、明明白白地留下了 教 的痕迹，是由老师来教给孩子们知识，不是吗？
记得第一次试上下来，沙就给我提出了这个问题，以前自己也没有觉察到，还常常说得很溜呢！有时候还觉得很得意：师者，解惑也。
授人以鱼不如授人以渔啊！中国的这句古话用在这里是非常恰当不过了。后来的几次试上中，就没有再出现这样的情况了，我相信在以后平时的教学活动中，也不会有这样的话语贸然地跳出来了。
二、从 你真棒！说得真好！ 说起
应对孩子的回答，我们平时说得最多的可能就是：你真棒！你说得真好等了。对于这样的应答，只是泛泛的回答，虽然是起到鼓励孩子的作用了，但在提升孩子的经验方面却是非常欠缺的。我在上课的过程中，也注意到了少说空敷衍的话，但是，在提升孩子的经验方面，往往抓不住要提升的点。分析下来，主要原因有以下两点：（1）对孩子们的回答估计得还不够充分；（2）自己的语言反应和表达能力还不够。
通过活动，也逐步明确，有些提升的经验是可以预设的，关键是要吃透教材，也就是活动的内容，就看你如何在活动中渗透了。例如：《瓶子宝宝总动员》中，第一个预设的问题是：你的瓶子宝宝是什么样子的？是装什么的？（孩子的回答：是圆圆的，是装水的）如果这时我们只是这么回答：嗯！你说得真棒！那么就是浪费了一个绝好的教育契机。我这么回答：是啊！我们小朋友平时在幼儿园里口渴了就要喝水！把这样一个有关孩子健康的知识自然地渗透到我的应答中，既很好地回应了孩子，又把孩子对水的认识有了一个提升：口渴的时候我们就要喝水！所以说，我们在设计活动的时候，除了要预设问题，还要预设如何应答孩子的回答。
以上两点应该说只是整个活动中细节的部分，不过，我们都听说过细节决定成败这句话，而且，我也十分认同这个道理。只有把最细小的地方都做到位了，那么，完美就离你不远了。
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