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第一，对教师培训机构适度开放，引入竞争，并对培训项目进行招标，搭建一个公平、公开、公正的培训平台，促使教师培训步入科学高效的轨道。 目前，我国绝大部分地区对教师的培训实行的依然是政府及教育行政主管部门掌控下的垄断经营。 为了让广大受教育者受训后素质有较大幅度的提高，国家应该加强培训机构的改革与建设，让政府和教育主管部门为教师培训机构适度“断奶”、“松绑”，适度放开培训机构，打破教师培训的垄断，在坚持公平、公开、公正的原则下，对培训项目进行招标，允许有能力、受训者拥护的培训机构参加到培训中来。

第二，在教师培训项目的制定、实施等具体环节上，组成一支由普通一线教师代表、专家学者、政府官员等参与的“听证会”，倾听教师心声，使培训的项目设置、操作实施等走向科学、高效。 如今的教师培训普遍存在着针对性不强、实施性不够之弊，许多教师培训机构培训员的知识储备和实践经验也明显不足。 要想让培训落到实处，要想让受训者学有所获，教育培训机构应该坚持以人为本的原则，组建一支由普通一线教师代表、专家学者、政府官员等参与的“听证会”，倾听教师心声，然后根据受训者的心声制定、实施培训项目，并聘请精通新课程、新教材的人员教授知识。

若如此，教者愿教，学者愿学，两者相得益彰，培训便会科学高效。第三，建立一套比较完备的教师培训考评管理办法，规范受训者，促使培训达到科学、高效。 完备的教师培训考评管理办法是保障教师培训科学、高效的有力武器。当广大教师明确了自己该参加什么培训、需达到什么程度之后，他们培训起来便会有的放矢。 在制定教师培训考评管理办法的时候，我们的教育行政主管部门可以参考国外的先进办法，引入培训长效机制，采取多种形式，大胆探索，培育出一套适合我国国情的管理办法。

如果像现在这样，培训之时“蜻蜓点水”，无疑是隔靴搔痒，根本达不到目的。有道是“没有规矩不成方圆”，完备的考评机制必然会约束培训机构，必然会约束受训教师，促使这种双边活动在既定的范围内开展。第四，按规律办事，各施其职，使培训落到实处。 教师培训机构在缺少“娘”的指手画脚之后，要摒弃“等、靠、要”的思想观念，摆脱要教师养着的思想禁锢，充分发挥主动性、自主性，积极探索适路、对口、育能的培训模式，将全部精力倾注于培训的具体操作中。

如此为之，培训便会落到实处，便会衍生期盼的科学、高效。 总而言之，教师培训是教师接受终生学习不可或缺的，只有构建科学、高效的教师培训机制，才能造就高素质的教师队伍，才能适应基础课程的教育教学要求，才能确保新课程改革顺利进行。

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