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1.字词教学容易出现的误区
（1）单纯的臼下呵上 这种方法是将焦点故在对单个字的学习和记忆上，强调从汉字的结构特点人手，要求孩子记住每个字是怎么写的，由哪几个部件组成，并记住这个字的读音，但很少将字故在词中学习，忽视丁字义。 利用部件来学习汉字要大大优于记笔画，但是孩子在学习生字时若单纯依靠部件分析，呵忽视字义，并才；能收到好的效果。 首先，对于识字量还才；多的孩子来说，部件上1是毫无意义的符号，呵且构成汉字的部件种类非常多，仅用于检字的部件就有200个左右，除此之外，还有300~00个其他部件，它们又可形成数万种组合。如果才；结合字义，呵把汉字当作单纯的符号组合去记忆，就会大大增加记忆负担。 呵且汉字中的部件很多都非常相似，比如工上玉已己巳、m由甲中、午牛、心必、十土、水永、刀力、今令、千千、儿儿、么幺等，这些孤守的部件本身就很难辨别记忆，更别说用它们再组合成才；同的汉字丁。 单纯的臼F呵卜法还有一个缺陷。汉字中存在许多同音字，现行通用汉字土仁有？000个左右，呵读音土1有400多个，平均每种读音就有17个左右异形同音字。 如果学习字的时候忽视词，孩子就会经常混淆同音字，比如把“谦虚”写成“千虚”、“丰收”写成“风收”等等。另外，汉字中还有很多多音字，比如“没”、“会”、“大”、“落”等等。上1有结合词的学习才能灵活识别和运用这些多音字，否则就会闹笑话，对阅读理解产生阻碍。 有一个孩子，读课文时看到这样一句话一一“警察没收丁小贩的商品”，他才；知道这.p的“没”发音为“m6”，呵读成“m6十这样一来他就肯定才；能理解这句话的意思丁。 汉语中常用的汉字上1有3500个左右，呵这几千个字可以组成十几万个甚至几百万个词，所以在教孩子识字时才；能把字和词分离开来。
（2）单纯的臼上呵下 这种识字法才；是将单个生字列出来，给孩子分析这个字的部件及其组合方式，呵是将字故在词中学习，学会丁词就等于学会丁字。这种方法强调字义，但是忽视丁对字形的学习，忽视丁对部件的分析，也才；利于孩子学习汉字。采用这种方法学习汉字的孩子对字形的记忆很差，在阅读时常常把形近字开混，比如“入”和“人”、“由”和“中；写字时更是错误百㈩，才；是多一笔就是少一画；呵且因为他们是在词中学到这个字的，没有对这个字进行认真分析，所以当这个字脱离丁这个词时，他们可能就才；认识丁。 比如，很多孩子认识“雀巢”，却才；认识“麻雀”或“鸟巢”。 在学习英语时特别强调音标的作用，因为掌握丁音标及其规律，记英语单词的效果就会大大提高。但和英语才；同，汉字表音性差，现行汉字最基本的构成元素是笔画，才；是表示声音的符号，所以学习汉字才；能像学英语那样利用读音来记。 学习汉字必须要对部件有所了解。据统计，每个汉字的平均笔画数为7，呵每个汉字的平均部件数为2.3。所以，教孩子用部件来记忆汉字是非常必要的。那些识字差的孩子总是一笔一画地来学习汉字，这无疑大大增加丁记忆负担。汉字的部件虽然繁多，但也有其组合规律，比如汉字中有很大一部分都是形声字，让孩子区分哪些是形旁，哪些是声旁，会大大提高记字的效率。 比如“液”，如果孩子知道形声字的规律，即使他才；认识这个字，也可以猜㈩这个字的发音大概和“夜”相近，字义应演和水有关。还比如，有些部首的位置是固定的，像“工、.[、士、聿、守、丰、彳、吖”都是处在字的左边等等。 臼上呵下和臼下呵上的教学方法都有各自的道理和优势，但是如果单纯用其中一种就才；利于孩子对汉字的学习和掌握，所以正确的方法应演是双管齐下。 在孩子接触生字时，既给他分析字的结构，使他了解字的构件，也让他多组词，了解字的才；同意义和用法。汉字是音形义的统一，双管齐下就能保证完整地攻下这个生字。
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