[教研幼儿初期家长会如何有效的开展]新学期家长会如何开展更有效？（附新生家长会流程及注意事项）亿童学前教育2018年08月28日 · 优质育儿领域创作者新学期伊始，当老师们在忙着做班级环创、接待新生的时候，也要开始着...+阅读
一、主题的确定新课改实验至今，很多教师学习吸收了新课程的先进教学理念，并在教学实践中作出大胆尝试和探索。但应该看到，我们教师在有了先进的理念后，在课堂中的教学行为却往往无所适从，不知如何操作。教学心理学研究表明：教学效果的好坏与教师的教学行为显著相关。“有效的教学，首先取决于对课堂上应做什么作出正确的决定，其次取决于如何实现这些决定。
”教学的最终目标是全面提高教学质量，促进学生的全面发展。反观现实的课堂教学，经常会看到种种“低效”现象，这不仅是教师个人教学素质和教学理念急需提高的问题，更为严重的是影响了学生对数学知识的掌握、技能的形成，并进一步影响学生对数学学习的兴趣降低、学习厌倦、自信心丧失等诸多问题。课堂教学效率是数学课堂教学的生命。
在一个低效的课堂中，学生的思维能力得不到发展，学科知识掌握不牢靠。教师为了考试分数，往往利用课余时间补习，不仅加重了学生的学习负担，而且让学生养成了不良的学习习惯。究其原因，除却教师工作责任心因素外，教师长期工作所形成的职业倦怠感，教师工作的惯性使然，对一些问题的熟视无睹，视而不觉，使得教师的专业水平得不到提升。
这种现象不得不引起我们的关注。如何提高数学课堂教学的有效性，是教师们贯彻和落实新课程标准必须面对的问题，也是教师在实施新课程教学过程中困惑的问题。为此，我们把这一问题作为我们共同研究探讨的主题。
二、行动研究
（一）查阅资料，理论学习教师根据确定的主题查找相关资料，在自学的基础上，组织教师共同学习，通过讨论，大家明确什么是课堂教学的有效性。
教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。具体来说，教学的有效性包含三种含义：速度，学习特定内容所花费的时间；结果，发生的变化、获得的进步或取得的成绩；体验，所伴随或生发的心理感受。
课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者
（三维目标）的协调发展。“通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
”通过学习讨论认识到：提高课堂教学有效性要重视学习习惯的培养；重视有效的组织教学；重视教学时间的把握；重视教学素材的整合；激发学生的学习学习欲望；让学生明确学习的目标；营造良好的学习氛围；精心预设练习等方面。
（二）教学设计案例的研究对如何提高课堂教学有效性有了神了理解后，我们接着进行了教学设计案例的研究。
大家共同选定三年级下册《分数的初步认识》中的第一课时《认识几分之一》，在李春梅老师精心设计的基础上，其他教师对本教学设计方案进行了剖析研究。本研究活动，使大家达成了以下共识：
1、要认真研究教材，理解和把握教学目标。
2、结合学生已有的知识和生活经验，激发学生的学习兴趣。
3、创设情景，使学生动手操作，使学生做中学，学中做。
（三）课堂观察与研究教师听课，课后研讨。[课例展示]作课教师：李春梅教学内容：冀教版课程标准实验教科书数学第六册第九单元分数的初步认识第一课时《认识几分之一》。教学目标：
1、结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
2、了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
3、感受分数与日常生活的密切联系，感受学习数学的兴趣。 教学重点：理解一个物体的几分之一的意义，弄清平均分、几份、一份的实际含义。 教学难点：建立几分之一的表象。 教学过程：
一、创设情境，引出问题。 讲述：老师想问同学们一个问题，在生活中，你们分过东西吗？看来同学们都有分东西的经历，现在，老师想请你们帮我分分东西。
请看大屏幕。
1、（课件出示6个苹果和3个篮子）从屏幕上你知道了什么？你能提出什么数学问题？谁能解答？你是怎样分的？我们把这种称为什么分法？
2、（课件出示2个苹果和2个篮子）师：2个苹果平均分装在2个篮子里，每篮装几个？用击掌的方法告诉老师好不好？ 师：预备――开始 生：（拍手击掌）
3、（出示1个苹果和2个篮子） 师：把1个苹果平均装在2个篮子里，每篮装几个？ 师：预备――开始 （教师观察学生的表情，灵活处理） 师：怎么不拍了？ 生1：半个。
师：用我们以前学的数能表示吗？ 生2：不能。 师：那么，用一个什么样的数来表示呢？这就是我们今天要认识的一个新朋友――分数。 揭示课题：分数的初步认识 [设计意图：创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。]
二、动手操作，探索交流。
（一）认识二分之一。 1 、师：请同学们看大屏幕（课件）电脑博士是怎样分的？（平均分）。师：把这个苹果平...
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