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听了小王老师执教的二年级语文课《真想变成大大的荷叶》一课，充满了童真童趣，老师充满了童心，课堂营造出了浓浓的诗意。词语导入，关注了前后鼻音，短语强调了恰当的停顿。但在朗读的过程中，要注意形式的多样化，面向全体学生，激发学生兴趣，养成自主积累的好习惯。

以生为本，培养自主学习的好习惯。王老师在低年级注重培养自主学习的习惯，出示自学要求 请小朋友默读课文第2-4小节，圈出 我想变点儿什么？ ，如果把这一要求改为 请小朋友自主朗读课文，圈出 我 变成了什么 ，更符合低年级的要求。

自主交流，评价适切但要到位。课堂里，师生共同演绎着精彩，学生交流精彩纷呈，他们感受到了 我 想变成各种各样的东西，都是为了把快乐带给别人。

在学生交流练笔的过程中，孩子们展示的作品很精彩，如 我想变成一棵挺拔的树，静静的站在那儿 我想变成大大的太阳，照耀着大地 ，但老师没能适时进行点评引领，如果教师在学生展示交流时，把 你说的很好 变成 你把绿荫带给了人们 谢谢你给我们带来了温暖 课堂会得到很好的提升。

扎实落实写字教学，低年级的写字教学是重点，课堂上师生要认认真真写字，有效落实好写字教学，保证每堂课10分钟的写字时间。

在 简约 灵动 和谐 共生 的诗意课堂教学主张引领下，我们的课堂正朝着这个方向努力践行着。

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