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一、教材：《盘古开天地》是一篇神话故事，这类课文在小学阶段是第一次通篇出现的，是新鲜的体裁，二年级时仅出现过神话的题目。《盘古开天地》讲的是一名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想像，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

二、目标：

我确定本课的教学目标有二点：

1、认读本课的8个词语，会写创造，理解 混沌、抡斧、猛劈、顶天蹬地 等词语,。

2、学习课文

1、

2、

3、5自然段，学习盘古开天地前、与开天地时的情况。感悟体会盘古的献身精神，有感情地读课文。

根据以上目标，结合学生已有的语言知识和学习经验的积累，我将本节课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。

三、教学流程：

神话这种体裁学生是第一次碰到，所以我从介绍什么是神话故事入手，引入课题，然后按排了自由读课文、学字词、带着问题默读课文，然后抓住概括文章的这句话入手，进行一二三段的分析。

最后对学生的情感进行提升，进行写话，感悟盘古的伟大。

四、教法与学法。

1、以读带讲。新课标明确指出，正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。所以我设计很多环节让学生读。通过自由读、默读、男女比读、个人读、集体读等方式让学生读出自己的独特感悟，读中悟情，读中升华。

2、采用多种方法理解文中意思。 混沌 我是通过让学生说说盘古开天地之前，宇宙是怎样的？通过学生说没有星星、太阳，没有光，黑暗一片等理解混沌，并继续追问：如果你生活在这样的世界上你会有什么感受，并读出自己的独特理解，从而加深对混沌的感悟。

学习 抡与猛劈时，我通过创设情境，师引读，再由音响发出砰的声音初步感知，然后通过句子对比提问：为什么不能换词，再通过做动作，读来深刻体会这两个词在文中的意思。在理解 顶天蹬地 时我通过生学做盘古做动作，进行采访，通过反复的重点读，一年过去了，一万年过去了，一百万年过去了，一千万年过去了，盘古头顶着天，脚使劲蹬着地，来体会盘古顶天蹬地辛苦，从而激发学生对盘古的敬爱，情感得升华。

3、情境教学法：

我创设情境：跟随老师穿越时空来到远古时代去看看盘古在干什么？激发学生的学习热情，对故事充满着好奇。

4、注重语言积累。

本课教学中，我比较注重学生的语文积累。如在课文第二段中出现的意思相反的词和意思相近的词，鼓励学生自己发现，带着喜悦之情来收获自己发现的成果，培养学生对好词佳句的敏感。

5、培养质疑能力，通过对最后一段的读，提出自己的疑问，激发对学习的渴求。

6、通过分析，通过反复读盘古头顶着天，脚使劲蹬着地这句话，通过情境的创设，盘古好像就在我们身边等方式把学生的情感推向了高潮，学生很想有一个释放情感的途经，于是我设计了一个写话。给学生的情感释放找到了出口，学生的情感也得以升华。