[宝宝性格急躁怎么办以身作则做到这5点改掉急躁]宝宝的性格是由先天遗传和后天教育共同作用影响的，很多宝宝性格急躁；一旦遇到什么事或是有心意不顺的时候就会立刻发脾气，表现出急躁、易怒的性格，这可担心坏了不少家长，纷纷头疼...+阅读
教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。教师个人的范例对于学生心灵的健康和成长是任何东西都不可能代替的最灿烂的阳光。好的老师是孩子最信任的人，有些话甚至不对父母讲也愿意跟老师讲，老师能帮助他解决思想问题包括实际问题，做到这一点不容易，没有爱心是不可能的。惟有教师人格的高尚，才可能有学生心灵的纯洁。教书者必先强己，育人者必先律己。我们不仅要注重教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注重身教。广大教师要自觉加强师德修养，坚持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德风范教育和感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。
在今后的教学中，我要认真坚持“教师素质，师德为首”的理念，努力提高自身的职业道德水平。不但经常认真学习《中小学教师职业道德规范》和区教育局印发的有关文件，收看收听师德演讲报告会，树立 “捧出一颗爱心，尽到一份责任，教好每一个孩子，对起每一为家长”的信念。
教师的职业不同于其他职业，教师的职业道德不仅是教师自身行为的规范，而且影响学生思想品德的形成。教师是学生一生中最信赖、最崇敬的，也最具影响力的人之一。而青少年又正处在一个求知欲旺盛的时期，可塑性很强。教师的言谈举止，行为作风无不在潜移默化地影响学生。所以教师也就成了建立和谐校园的关键，而师德则是根本。没有老师的良好的道德的熏陶，哪来的道德良好的学生。老师就是学生的镜子。没有阳光的老师就不可能有阳光的学生。“教书育人为人师表”是师德要求的浓缩。只有为人师者能用心点亮“师德”之灯，才能让爱和温暖洒向每个角落，校园才会更加和谐。校园需要平安和谐，平安和谐是学校建设的永恒主题，一个平安而和谐的校园，才是一个充满活力，不断进取的校园。一个平安和谐的校园，才是一个关系融洽，团结合作的校园。和谐而平安的校园是我们追求的目标，发扬良好师德，是建设平安和谐校园的一个根本。塑造适应现代社会发展需要的人才，需要一片净土，开辟这样的净土，必须从师德生规抓起，作为老师我更应该从自身做起。如果我们每个人都能从我做起，用高尚的师德去打动身边的每一个人，相信学校这块净土会更适合幼苗的成长。我们一定会创造出平安和谐的校园。
国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为是什么
一、要自觉践行《中小学教师职业道德规范》，学为人师，行为世范。增强依法治教意识，切实保护学生的合法权益。坚持育人为本，德育为先，认真履行教书与育人的双重职责。坚持正确的教育观、学生观、质量观。教师不得进行有违职业道德的教学活动，不得以任何借口、任何方式惩罚学生，不得从事有偿补习活动，不得擅自公布学生考试成绩和按考试成绩给学生排队。
二、要依据国家课程方案、学科课程标准以及我省关于教育教学的政策规定开展教育教学活动。各学科教师不得随意调整课程和课时，不得以任何名义挤占其他学科的课时和学生的自习时间。
三、要精心制定学期（学段）教育教学计划。教育教学计划包括课堂教学计划和课外实践活动教学计划，内容包括教育教学目标和实施方案。
教育教学计划的制定要符合国家课程方案和课程标准的要求，符合校情、学情，具体可行，不得盲目追求教学进度。要对教育教学计划的执行情况进行阶段性检查和总结，及时反馈信息，不断调整和完善教育教学实施方案。
四、要精心开发课程资源。认真研究国家课程要求，熟悉国家课程方案，熟悉本学科和相关学科课程标准。具有并不断提高课程开发和课程资源整合的能力，在开好学科课程的同时，能够开设一定数量的校本课程；在教育教学中能够积极开发并合理利用校内外各种课程资源。
认真研究教材，熟悉本学科教材的编写意图和特点，熟悉学段或各年级之间教材的衔接，熟悉相关学科之间教材的联系与整合要求，熟悉整册或整个模块教材的完整结构。在实施课程教学时，能准确把握国家课程标准的要求，结合学生实际和教学条件，创造性地使用教材，全面落实课程目标。
五、要精心备课。备课内容主要包括研究课程标准和教材，分析学生课堂学习的认知前提和情感前提，合理确定教学目标，准确把握教学重点难点，预测学生的认知障碍，科学设计课堂作业，备好所需教具学具，选择教学手段、学生学习方式和教学组织形式等。
提高备课效率和质量，采取集体备课与个人备课相结合的方式。充分利用网络技术和资源，开展网上研究与备课。教学目标的设置要做到明确具体、可操作、可测评、可达成。重视引发学生认知和思维障碍的教学环节和“引桥性”课程学习资源的设计。课堂练习的设计要有针对性、层次性。认真撰写教案，教案要因课程、教师、学生和教学环境的不同而异，突出个性化教案的设计。
六、要精心上课。善于根据教学内容、课型、学情的不同，运用适宜的教学模式组织教学。课堂教学的导入简洁、高效，能引导学生尽快进入学习情境。着力调动学生的学习积极性，利用自主、合作、探究等学习方式，加强师生、生生之间的交流与互动，最大限度地提高学生课堂教学的参与度，不得“满堂灌”。面向全体学生，不得只关注部分优秀学生，借助“小先生制”和教师个别指导加强对学习困难学生的帮助。
突破教学的重点、难点，加强思维过程与方法的教学，努力实现“三维目标”的有机统一。加强反馈矫正教学环节，“双基”教学力争让学生做到“堂堂清”、“节节清”、“单元清”。加强学生能力培养，重视整合建模教学。教学手段和教学组织形式的运用合理有效，不搞形式主义。处理好预设与生成的关系，及时把握和运用生成性课程资源，防止机械照搬教案。
既重视课程资源的整合与教学内容的拓展，又重视学生对课本内容和练习的学习。重视课内书本学习与课外实践学习的衔接。
七、要精心进行作业教学。作业教学包括教师设计作业、学生做作业、教师评改作业、实施矫正教学等环节。加强对学生作业设计的研究，增强作业的开放性、探究性和实践性。关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求。
引导学生认真完成教材和国家提供的练习册上的作业。根据学生的实际需要，提供学生可选择的补充性作业。不得利用教辅资料布置作业。认真检查和评改学生的书面作业，做到书面作业全批全改。全面了解每一位学生的作业情况，根据对反馈信息的科学分析，有针对性地对学生进行指导，加强矫正性教学。不得让学生家长代为评改作业。
减轻学生过重的课业负担，按照有关规定严格控制作业量。
八、要精心组织考试与评价。教师应具备科学命题能力。各类考试要以《课程标准》为依据，加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视分析问题、解决问题以及实验操作等方面能力的考查。每次考试结束后，在全面分析学生试卷的基础上，认真实施矫正教学，教会学生举一反三，巩固学习成果，提高学习能力。
严格执行考试规定，不得违规组织任何考试，不得按考试成绩给学生排队或公布名次。班主任负责学生成长记录档案的建立，学科教师协助班主任做好相关工作。
九、要精心指导学生课外学习与生活。把指导学生的课外学习和实践活动作为教学工作的重要组成部分，纳入教学工作计划。每学期组织学生开展一定数量的学科实践性教育教学活动。
帮助学生制定节假日、双休日学习与生活计划，指导学生利用课外时间开展基于兴趣与爱好的读书、学科拓展和社会实践活动。加强对学习困难学生的学习指导...
教师行为的50个细节
一、教师教育行为细节
1.课前三分钟的教育活动
2.把书作为奖品奖给学生
3.把馈赠当奖品给贫困生
4.你们又给老师一个奇迹
5.相信她今后读书一定行
6.体现尊重的小小奖励
7.默默暗示，无声批评
8.巧妙警示，间接批评
9.转移话题，迂回批评
10.教师“违规”借分给学生
11.成绩好的学生还顾不过来
12.更多关爱令人头疼的学生
二、教师教学行为细节
13.说不好没关系，有我呢
14.这题目很简单，很容易
15.让我来猜猜谁是朗读小能手
16.这位同学，你为什么不举手
17.快去帮帮学习有困难的同学
18.你懂什么，我哪儿说错了
三、教师管理行为细节
29.课前为学生唱上一曲
30.今天老师做一次值日
31.转过身吹讲桌上的灰
32.老师还不如一只苍蝇
33.你们先别忙着夸我妙
34.听课老师也要守纪律
35.考试之前与学生握手
36.请提醒学生拉开窗帘
19.**都知道，你们知道吗
20.准备不足的课堂提问
21.接二连三的多个问题
22.意想不到的学生回答
23.等一等，再纠正学生错误
24.不必每次都告诉学生答案
25.给学生留一点知识的缺口
26.讲课时不要显得漫不经心
27.走下讲台站在学生中间讲课
28.弄巧成拙的多媒体辅助教学
三、教师管理行为细节
29.课前为学生唱上一曲
30.今天老师做一次值日
31.转过身吹讲桌上的灰
32.老师还不如一只苍蝇
33.你们先别忙着夸我妙
34.听课老师也要守纪律
35.考试之前与学生握手
36.请提醒学生拉开窗帘
37.向孩子承诺后要兑现
38.不替学生完成分内事
39.帮一年级新生做卫生
四、教师学习行为细节
40.在教研活动中向同事学习
41.在教师培训中向专家学习
42.通过网络与同行探讨交流
43.随身带着书，随时来学习
44.每天用一点时间教学反思
五、教师日常行为细节
45.主动和学生打招呼
46.礼貌回应学生敬礼
47.取得一点成绩就“炫耀”
48.整理干净自己的办公桌
49.老师的事别总让学生做
50.在校时间别玩网络游戏
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