[如何提高孩子学习兴趣]孩子对学习的兴趣不高，不爱学习，爸妈该怎么做才能提高孩子的学习兴趣？如何提高孩子学习兴趣？ 许多家长，只知道一味的给孩子压力，希望孩子能达到家长的要求，却不知道如何来提高孩子...+阅读

您好，很高兴可以为你解答这个问题。很巧，我的孩子前不久也出现了这样的问题，所以很想跟您分享下我的心得。孩子进入初二，新接触一门崭新的课程，觉得有难度很正常。我觉得最重要的还是要激发、培养孩子对于物理课的兴趣。考虑到孩子最能接受的形式一定是有趣的，又结合物理多实验的特点，就想到是否可以通过一些有趣的物理实验视频，激发孩子的兴趣，帮助孩子发现有趣的物理现象，这样，知识点自然也就在潜移默化中渗透给孩子了。后来我就沿着这个思路，慢慢开始寻找好的物理实验的视频，我个人认为一个好的物理实验视频应该具备这样的特征：短小（孩子有时间看）、有趣（孩子愿意看）、易懂（孩子看得进去）、专业（孩子看后才能达到学习的效果），这类资源其实还挺多的，按照上面四点要求进行筛选又比较后，最终还是觉得《趣味物理大讲堂》的系列视频最符合要求啦。

之后我兴奋地拿给孩子看，孩子果然喜欢，每个视频时长都在二十分钟左右，视频将实验复杂抽象的物理知识点通过有趣的实验直白的展现出来，非常容易理解，而且老师的讲课风格非常逗比，孩子看的时候总是哈哈大笑，每次都听懂了。而且这样的好处是，我也可以跟着看，这样我也能够对孩子所学的知识有所了解。孩子看完我还会让他给我讲，这样一方面利于孩子真正掌握并巩固知识点，另一方面，孩子会很自信也会有成就感。我记得有一次是讲液氮的冷脆性，老师先是将液氮倒出装在一个容器中，让大家直观地了解、认识液氮，之后又通过三个实验将液氮的冷脆性诠释得淋漓尽致。第一个实验是“当玫瑰花遇到液氮，浪漫的事情发生了……”，玫瑰花放入液氮少许后取出，花瓣轻轻一捏便如同蛋壳般易碎。

之后的两个实验更是极致，很是刺激，老师分别将两部iphone直接放入液氮中，稍后取出，用工具轻轻一敲，iphone瞬间散落……这样的实验非常吸引孩子的主意并且孩子的记忆很深刻。后来发现老师竟然是海边直播非常受孩子喜爱的曹老师，以前是学而思的名师，“趣味物理大讲堂”是海边直播推出的一个在线物理课程，由于孩子的体验特别好，就先给孩子报了海边直播的物理课。后来知道海边是不满意的话60天内无理由退款，就很放心地给孩子报名了，之后孩子一直跟着老师学习，课上直接与老师交流，课下还有辅导老师监督孩子的学习，孩子进步很快，而且也跟海边直播的老师们成了无话不说的好朋友，孩子现在很喜欢物理，学习也很独立，在班上物理成绩还不错，还会有其他同学向他请教物理问题，孩子的自信心有点小爆棚，在海边表现好的话老师还会特意寄小礼物给他，孩子高兴极了。

所以推荐给你，可以先搜索《趣味物理大讲堂》的视频看看，感受下老师的风格是不是孩子喜欢的，尝试感受一下后征求孩子的意见再决定，希望对你有帮助！

如何激发学生对物理的学习兴趣

培养物理实验能力，激发物理学习兴趣 实验是物理教学中不可或缺的一个重要部分，我们应在物理教学中重视物理实验，让学生在动手动脑做实验的过程中培养学习物理的兴趣，从而提高物理成绩，并将所学应用于生活实际。

1、鼓励学生自己多动手，通过积极参与逐步培养理性思考的习惯。 初中学生的抽象思维虽然有了一定程度的培养，但仅是初步了解，因为生活阅历、智力发育水平等方面的限制，其独立的抽象理性思维能力还是很不完善的。学生获取知识的途径在很大程度上还是依赖于感官认识，而学生更为感兴趣的则是亲自动手操作。因此我在物理课前让学生对课上内容充分预习，上课时大胆的放手让学生亲自动手操作，尽管开始的时候学生操作的目的性还不是很明确，但是我欣喜地看到学生的积极性都很高。而学生的积极性是提高物理学习水平的关键。我根据学生的积极性及时引导学生思考，在亲自动手操作的过程中理解物理规律和原理。这样得来的知识学生不仅理解深刻记忆牢固，而且乐于参与这种有趣的过程。

2、激发学生的求知欲，利用学生的好奇心引导学生探索物理规律。 学生正处于青春期，对于自己不懂的事物存在很重的好奇心，并且会积极寻找机会和办法尽心探索，来满足这种好奇心。实验教学中可以充分利用学生的这种好奇心，促进实验教学。例如在讲电磁波这一节课时，我先通过多媒体放映一段发射神舟六号飞船和宇航员太空行走的录像，我再提出几个相关的问题，让学生进行交流讨论，然后我并不急于给出正确解答，而是让学生带着问题学习本节知识，学生为了满足其对事件的好奇心，都很认真地听讲并且认真思考，在这节课结束时在课前提出的问题，学生很自然就解答了，虽然答案不是很完美，但其自主学习的能力在其不经意间就很明显得到了锻炼。这里我们要注意的是对于课前提出的问题在课结束时一定要予以解答，如果确实不能完美解答的，应要求学生课下查阅资料或通过其他途径自己尝试解决，否则学生的兴趣会打折扣的。

3、注重物理学习中的STS，把物理实验和生活实际相联系，利用学生的成就感激发学生学习的积极性。 物理知识与生活实际的联系是非常紧密的，它直接指导科技创新和社会生产力的提高。很多同学不爱学习物理就是因为教师在平时的教学中过于注重理论知识的灌输，而忽视了学生的自主探索能力的培养，忽视了理论与实践的有效结合，让学生觉得物理没有用，和生活实际相差太远，这样时间长了也就失去了其进一步学习物理的积极性。 如果教师在课堂上注重引导学生利用已学过的物理知识去解决生活中存在的实际问题，通过物理知识的实际应用并取得的实效，使学生具有成就感。这样，一方面学生觉得自己学习的知识很有用，自然会更加用心的学习，另一方面学生在实践中检验了自己的学习效果，也进一步增强了学生对于物理知识的理解。

4、有效利用多媒体，通过大量丰富的事例丰富学生的视野。 物理课堂上很多物理知识对于学生而言都是陌生的，甚至很多高新技术很多同学都没有听说过。通过利用多媒体向学生展示多种多样的新技术，使学生对于这些新技术有所认识和了解，才能进一步对其产生兴趣。而且很多在课堂上无法完成的实验科目，也可以利用多媒体技术向学生展示，弥补了课堂实验的不足。

5、处理好演示实验与学生实验的关系，充分利用现有资源，提高实验教学效率。 演示实验有些是危险性大的，有些是实验条件学生很难把握容易导致实验失败，而有些则是学校硬件设备规模的限制而被迫仅作为演示的。教师对于这些实现一定要予以说明，或引导学生找出问题。原则上，如果有条件的话，尽可能将演示实验改为学生实验。 6.合理分组，提高实验教学效率。 学生的实验能力参差不齐，有的学生能很快的领悟实验过程，而有的学生则根本不知道如何下手。教师在进行实验分组时应根据学生的具体情况，合理编排。编排原则是各组中各个层次的学生都有，这样可以让能力强的学生带动能力弱的——即是我们所说的抓两头，促中间。这里我们要注意的是：学生在实验中能力差的学生完全不动手，充当实验的看客，教师在这里的引导作用应得到充分体现，这是搞好实验教学，达到实验目的的关键

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