[苏教版六年级上册第20课《詹天佑》第一课时教学设计][教材简析] 《詹天佑》一文围绕 詹天佑是我国杰出的爱国工程师 这一中心，写了他不怕困难，不怕嘲笑，主持修筑京张铁路的过程。教学中不仅要引导学生去体会当时复杂的社会环境和...+阅读

杰出：出众 过问：干预 主持：负责掌管或处理 轰动：一下子引起很多人注意 要挟：利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求 阻挠：阻止或暗中破坏使不能发展 交通要道：人或车船等来往的重要道路 控制：使处于自己的占有、管理或影响之下 讥笑：讽刺挖苦 词语解释：杰出：（才能、成就）出众。 干线：交通线、电线、输送管（水管、输油管之类）等的主要路线（跟“支线”相对）。课文中指铁路的主要线路。 阻挠：阻止或暗中破坏使不能发展或成功。 要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求和条件。 轰动：一下子引起很多人注意。 艰巨：困难而繁重。 毅然：坚决地；毫不犹豫地。 周密：周到而细密。一般指考虑问题、做计划或方案时，想得周到而细密，没有疏漏和错误。

经纬仪：测量角度用的仪器，由绕水平轴旋转的望远镜、垂直刻度盘和水平刻度盘构成。天文、地形和各种工程测量上广泛应用。 恶劣：很坏。 岔道：岔路，分岔的道路。 竣工：完工。一般指规模较大的工程。 藐视：轻视、小看。课文指帝国主义者根本不把中国放在眼里。 回击：指对攻击者进行反击。 主要内容：本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最突出的成就——主持修筑第一条由我国的工程技术人员自主设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。 分段及段意：文章是按照先概括说明，再具体叙述的方法安排材料的。全文分为四部分，先概括说明詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着，通过当时的社会环境说明反映詹天佑主持修筑京张铁路的重大意义；然后，按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字型线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点名事件的意义——有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。

工程师：技术干部的一种职务，能独立的从事某一项专门技术任务的设计、施工工作。 居庸关：长城的要口之一。 深涧：山间很深的水沟。

树叶都是绿色的吗教学设计

一、教学要求

（一）知识教学点 1.认识本课16个生字，会写其中7个生字。结合上下文理解词语“千奇百怪”，“异口同声”。用“有的……有的……”练习说话。 2.通过朗读，体会问句所表达的语气，初步感知省略号的用法。 3.理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。

（二）能力训练点 1.在理解的基础上，能正确、流利地朗读课文。

2.学习从多角度对事物进行观察，培养学生的观察习惯和想像能力。 3.激发学生对大自然的好奇心，能就感兴趣的事物提出问题，敢于质疑，勇于创新。

（三）美育渗透点 激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。

二、课前准备 师生采集树叶。 课件。

三、课时安排 两课时。

四、教学步骤.

（一）揭示课题，朗读问句 1.板书课题（板书：树叶都是绿色的吗） 2.指导朗读 ①指名读课题。

学生评价。（你觉得他或她读得怎样？） ②教师相机指导，读出疑问语气。 过渡：树叶都是绿色的吗？（让学生说出不同的颜色。）今天，我们来共同研究这个问题，请小朋友们打开书。

（二）自读课文，整体感悟 1.请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。可以高声读，也可以默读，还可以下位找伙伴一起读。总之，喜欢怎么读就怎么读。

2.课文中还有两个这样的问句，请找出来读一读。（师生共评，个别读，齐读。）课文中的小朋友是怎样说出这两个问题答案的呢？ （学生结合上下文自悟“异口同声”。）

（三）以读代讲，引出问题 1.师生分角色朗读1—3自然段。 2.提出问题，启发争议：你们同意课本里小朋友的答案吗？。你认为树叶都是绿色的吗？树叶的形状都是椭圆形的吗？（出示椭圆形树叶，感受椭圆形一词的意思。

） 到底谁的意见正确呢？秋天，老师带领一部分同学在美丽的大自然里采集树叶，找到了答案，大家一起来看看。 [出示课件：师生采集树叶的录象。]

（四）精读课文，赏析理解 刚才看了老师和同学们一起采集树叶的情景，我们发现了树叶原来有这么多的颜色和形状。课文中哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢？ 1.找一找课文中描述树叶颜色和形状的部分。

（第7小节） 默读，标记出自己最喜欢的句子。 （欣赏朗读） 2.议一议：赏析理解重点句子。 ①“原来，树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色……”。读句子，认识省略号，了解省略号在句中的意思。展示收集的树叶，引导发散思维：除了课文中描写的颜色，你还有新的发现吗？（以小组为单位展示收集的树叶，通过比较、讨论、交流，再选代表发言。

）让学生说说自己的新发现，并用一个词语概括许许多多的颜色。（教师相机给予肯定和表扬。）课件出示：“五颜六色”的树叶。（板书：颜色五颜六色）读句子。（省略号处，让学生自由补充。） ②“树叶的形状更是千奇百怪，有的像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿……”读句子，找出句中描写树叶形状的词语。课件出示“千奇百怪”的树叶。

（板书：形状千奇百怪）展示采集的树叶，引导发散思维：除了课本上出现的形状，你还能发现更有意思的树叶吗？（以小组为单位通过比较、讨论、交流，再选代表发言。）读句子。（省略号处，让学生自由补充。） 小朋友们，当你们有了新发现的时候，会是什么心情？（高兴、惊喜）就让我们带着这份心情来朗读第7小节。 ③有感情地朗读第7小节，体会新发现后的惊喜、兴奋的心情。

④师生互动，试背第7小节。 老师太喜欢第7小节了，已经悄悄把它背下来了。背的好请给点掌声鼓励，背的不好也请大家指出来，我一定接受。 请大家把课文美美地读几遍，相信你们会超过老师的。 ⑤仿说句子，根据课件提示，用“有的…有的…有的…”练习说话（课件出示云的形状，课间十分钟图画。）

（五）鼓励质疑，课外延伸 1.师生小结。

通过今天的学习，我们知道了树叶并不都是绿色的，树叶的颜色是（指板书：五颜六色），树叶的形状是（指板书：千奇百怪）小朋友们在生活中还碰到过类似的问题吗？如：铁树不开花吗？ 乌鸦都是黑色的吗？…… 2.学生质疑、释疑。（教师提示：可用“……都是……的吗”？提出疑问，也可以帮助同学解决疑问。） 3.教师简评：小朋友们的问题真有趣。

咱们在课堂没能解答出的问题，可以在课外查找资料，请教爸爸、妈妈，去寻找问题的答案。我相信大家一定能发现大自然神奇无比，我们的生活多姿多彩。

五、板书设计 树叶都是绿色的吗 颜色 五颜六色 形状 千奇百怪 [点评] 湘教版新教材这篇充满探索精神的课文，给了师生自主发挥的广阔空间。首先课文渗透了人文理念，在教学中只要教师稍加挖掘，便能把工具性与人文性有机地结合起来，取得理想的效果。

其次，课文中包括课题在内的三个问句，不但能引领师生“顺藤摸瓜”，层层深入去阅读、理解课文，自然而然的从课内延伸到课外，而且能诱发孩子们思考问题，寻求答案的激情，从而把接下来的学习变成一种自我需求，达到自主学习的目的。课文中的两处省略号更是让人回味，使人遐想，它给孩子们插上了想像的翅膀，留下了自主发挥的空间。

平等、和谐的教学氛围，激发了孩子们参与教学的欲望。整堂课，教师都是从...

以下为关联文档：

人教版六年级上册语文课文彩色的翅膀一场暴雨刚刚过去，碧空如洗．海面上波涛起伏。船有节奏地前后晃荡着。陪我同船前往宝石岛的，是个矮墩（dūn）墩的战士，宝石岛观察通讯站的信号兵，姓高，刚从黑龙江回来。 小高在码头上...

苏教版六年级语文上册第20课《詹天佑》教学设计第二课[教学目的] 1. 正确、流利，有感情地朗读课文。2．以读为主，合作探究，理解詹天佑是怎样克服困难修筑京张铁路的。3．认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培养学生的爱国主义情感和不怕...

5年级下册词语手册人教版第五年级下册语文近反义词及词语 积累汇总 第1课：近义词 渲染——烘托 热闹——喧闹 明朗——晴朗 清鲜——清新 勾勒——勾画 洒脱——潇洒 羞涩——羞怯 天涯——天...

人教版六年级下册语文的第一课包括注释意思学弈： 2.秋：人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。 3.通国：全国。 4.诲：教导。 5.惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。 6.之：指弈秋的教导。 7.鸿鹄：天鹅。 8.援：引，拉。 9.缴：古时指带有丝绳的箭...

苏教版六年级下册语文第一二三四课内容1.长江之歌全文背诵 你从雪山走来，春潮是你的风采。 你向东海奔去，惊涛是你的气概。 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海。 我们赞美长江，你是无穷的源泉；...

二年级下册语文5 7课生字（)生字表二 5.泉水 瓦（wà） 泉（guán） 然（rán） 结（jiē） 股（gǔ） 脆（cuì） 塔（tǎ） 杜（dù） 鹃（juān） 6.雷锋叔叔，你在哪里 冒（mào） 雷（léi） 需（xū） 迈（mài） 迷（mí） 迹（jì） 叔（shū） 锋（fēng） 洒（sǎ） 泥...

三年级上册5 6 7课词语5课 5、 郊外，散步， 胸脯， 欢快， 面包渣，或者，严寒，自言自语，可惜，肯定，果然，欢蹦乱跳 ，诚 实 郊外：一个城市周围的地区。 惹人喜爱：引起人们的喜欢和爱护。 例：这个小男孩挺惹人喜爱。 欢...

六年级下册第5课手指六年级下册第5课手指，你见过五官最怪的人吗：用五官写作文 五官是人比不可少的身体结构，下面就让我们看看五官的神奇吧！ 眼睛位于五官中的最上方，对于人类来说，它是非常重要的。每...

人教版六年级下册语文第五单元日积月累的词语解释人教版六年级下册语文第五单元日积月累的词语解释，六年级下册语文日积月累五：16 个成语意思： 百炼成钢： 炼：锻炼； 。比喻经过长期艰苦的锻炼，变得非常坚强，指人只要有 坚持不懈、持...